品社三年级课堂教学方法探讨(2008).pptVIP

《品德与社会》 课堂教学方法探讨 一、我们追求什么样的新课堂？（基本理念） 新课程改革条件下的课堂教学到底是什么样的“模型”？到底有什么特点？许多专家、学者、老师提出了不少看法: 有的认为,从感性形式上、表象上看：要有这样 “3个化”： ⑴生活化 ⑵活动化 ⑶情感化 从感性与理性的结合上看：新课堂的 “10个台”： 1．新课堂应该是学生学会交往的平台；（实践性） 在新课堂上，教师与学生之间、学生与学生之间的交往——即讨论、对话、交流，明显的增多了。这是对教学本质的回归。 传统的教学观：教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程。 这种观念并没有正确反映教学的本质。 因为，教与学的关系问题才是教学的本质问题。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。 新课程强调，教学的本质是交往。 在教学中重视构建互动的师生关系和教学关系 教学是教与学的交往、互动。师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 2．新课堂应该是观察和分析生活现象的嘹望台