物理八年级下沪科版8.2科学探究液体的压强教学设计.docVIP

8.2科学探究 液体的压强教学设计 [设计意图]： 本节是一个完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题?猜想和假设?制订计划与设计实验?收集证据?评价证据。在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。 [教学目标]： 知识与技能： 观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素 过程与方法： （1）经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力 （2）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力 情感态度价值观 通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验STS精神 通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感 [教学重点和难点]： 重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程 难点：如何组织引导学生进行科学探究 [教具和学具]： 教具：大试管、PV管、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台 学具：小木块、塑料袋、矿泉水瓶、气球膜、水、盐水各一筒、刻度尺、压强计、铁架台 [课前准备]： 学生课前准备剪去瓶底的矿泉水瓶、气球膜 [教学过程]： 教学阶段 与时间分配 教师主导 学生主体 点评 一、新课引入 （5分钟） 二、新课教学 （32分钟） 三、总结 （3分钟） 老师：请同学们将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，你有什么感觉？ 老师：请同学们把小木块放入矿泉水瓶中。 教师提问：1、在这里，谁对谁有压强？ 2、木块对矿泉水瓶的什么部位有压强？ 教师提问：虽然存在压强，但是我们并不能“看见”这种压强，能否想一个办法让大家“看见”这种压强？ 如何证明存在有压强？ 液体对容器的压强： 1、液体对容器底的压强： 如果向玻璃管中倒水，橡皮膜会形变吗 实验演示。 教师提问：（1）这个现象说明了什么？ （2）无论是小木块或是水，为什么都会对容器底部产生压强？ 2、液体对容器壁的压强： 如果在玻璃管的侧壁开几个洞，蒙上橡皮膜，会怎样？ 实验演示。 教师提问：（1）这个现象说明了什么？ （2）如果放木块，橡皮膜会形变吗？固体对容器壁有压强吗？ （3）为什么固体没有液体有？ 小结：固体有固定的形状，不能流动。液体没有固定的形状，能流动。因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强。由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢？ 液体内部存在压强： 实验演示：将两端蒙有橡皮膜的容器浸入水中。 （横放，竖放） 教师提问：观察到了什么现象？ 实验演示：将容器变换方向向各处移动。 教师提问：这个现象说明了什么？ 小结：我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小。但这只是一种定性的方法。当需要定量测量各点的压强时，这种方法就不行了。 压强计： 那么要想测出液体内部的压强，我们需要一种仪器，你们想要什么呢？ 老师：有 压强计构造 U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的。 金属盒：蒙有一层橡皮膜。 当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差。压强越大，液面的高度差就越大。 （3）刻度板：两侧液面读数相减即为高度差。 （4）旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强。 使用：教师演示，请学生读数。 探究影响液体内部压强大小的因素 猜想： 教师提问：（1）请大家猜想一下，影响液体内部压强大小的因素有哪些？ （2）什么是深度？ 教师总结：某点到液体自由面的距离即为该点的深度。 自由面指液体和大气接触的面。 （3）与这些因素具体有什么关系？ 2、设计实验，准备器材： 教师提问：需要那些器材？ 为大家准备的两种液体是水和盐水。 3、实验方法： 教师提问：这么多因素，在实验中应注意什么？ 实验前交代： 这个实验相对复杂，需要大家合作完成。 请学生说出得出的结论。 打出几组学生的实验数据，进行分析。 结论：（1）液体内部向各个方向都有压强。 （2）液体内部压强随深度增大而增大。 （3）同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。 （4）不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。 小结： 液体内部向各个方向______（都有/都没有）压强。 液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小______。 液体内部压强随深度增加而______。 液体内部压强大小与液体的______有关，在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强______。 学生回答：感到有压力 学生回答：1、木块对矿泉水瓶 底部。 学生：用气球膜蒙住无底的矿泉水瓶底，然后放入小木块 气球膜向下凸（形变） 学生回答：（1）液体对容器底有压强 （2）都受到重力的作用。 学生回答：（1）液体对容器壁也有压强 （2）没有。 （3）液体