物理八年级下北师大版7.2力的测量.docVIP

实验《测量力的大小》 【实验目标】 科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。 过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。 情感、态度、价值观：树立细致、有步骤做实验的态度。 【实验重点】了解弹簧秤的工作原理，正确使用弹簧秤 【实验难点】测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小 。 【实验准备】为小组准备：平板式弹簧测力计、筒式弹簧测力计、苹果、小沙盒、钩码、长条形的硬纸板、橡皮筋、回形针。 教师准备：拉力器、平板式弹簧测力计、筒式弹簧测力计、苹果 【教学过程】 一）初步感受弹簧的特点 设计：一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察 　　为了直观，准备一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家观察，学生讨论以下问题： 　　1．弹簧为什么伸长了？ 　　2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？ 　　3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大．利用弹簧的伸长可以测量力的大小．力使物体发生形变的大小来测量力的大小。 二）认识弹簧测力计 1、苹果引入 设计：是什么原因苹果由空中落下？我们如果测量这个苹果的重力呢？ 认识重力，对任何物体在受到地球的吸引后有一个向下的力，这个力在科学上我们把它叫做重力。那么这个苹果的重力是多大呢？ 揭示课题。 2、认识弹簧秤的外形 要测量物体重力的大小，我们需要一样测量工具，就是弹簧测力计（板书）。老师带来几种，教师出示三种，指导学生认识不同类型的弹簧秤。（圆盘测力计、圆筒测力计、平板测力计）。生活中还有其他许多种，即使它的外观都不一样，但内部构造都差不多。 3、认识测力计的构造。 设计：弹簧测力计由那几部分构成？各个部分分别又有什么作用呢？请同学们带着这个问题，结合桌上的弹簧测力计在组内讨论这个问题。（板书构造和作用） 师：有答案了吗？谁来告诉我？ （1）弹簧测力计的组成部分。既然我们叫它弹簧测力计，那它的肯定有什么？（板书弹簧）仔细观察还有什么？（教师板书：挂钩、提环、指针、刻度）挂钩是挂物体用的，提环是操作时当拉手用的，那这个指针什么用呢？ （2）观察刻度板。你发现了什么信息？认识单位，知道一牛顿力与一百克力的关系，认识刻度板上一大格是多在力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。 拿出桌下的另一个弹簧称，比较这两个弹簧称的刻度有什么不同？得出一个可以称比较轻的重物，一个可以称比较重的重物。 4、认识弹簧测力计的制作原理。 你觉得测力计为什么能测量物体力的大小呢？指名学生说出制作原理。弹簧受力大，伸长长。 三）使用弹簧测力计 １）感受力、估计力 设计：使用筒式弹簧称，让学生拉一拉1、3、5牛顿的力分别有多大 师：前面我们已经认识了弹簧测力计的外部结构和测力原理，也学会了读数。接下来，我们先来感受一下，１牛顿的力、3牛顿的力、5牛顿的力分别有多大？ 学生生两人一小组，体验一下1牛、3牛、5牛的力 有什么不同的感受？让学生感受不同力的大小 估计一下这个苹果有多少牛吗？ ? ２）体验先估计，再测量的过程 这个苹果所受到的重力大约是2牛,那我们应选择哪一个弹簧称呢？（教师称量苹果，请3名学生代表上台观看） 再估计一下这个钩码所受的重力有多大呢？ 验证。请小组长来领一下。测完了，马上告诉答案。（生独立测） 学生按顺序汇报，教师罗列数据。 3）分析谬误，得出正确测量方法 其实我给你们的钩码所受的重力的大小是一样的。那为什么同学们测出来的数据这么不一样呢？ 分析得出：在测量的时候需要注意的是：一，指针是不是已经指向了0，二是指针与视线要相平。 那是不是所有的物体都可以拿来测量呢？不能超过测力计的最大测量数量。 那怎样做才不会超过呢？那就应该先去估计一下，再进行测量。 （强调：在测的时候，先估计，再测量） 4）实际测量 选择恰当的弹簧称进行重力的测量。可以测量老师给你提供的物体重力也可以测量自己身边物体的重力。 5）汇报记录 观察学生的记录结果，谈谈感受。 用弹簧测计测量物体重力大小的记录 单位：N 物体 估计重力的大小 实测重力的大小 估计和实测的差距 A（两个钩码） B（一个苹果） C（一小杯沙子） D自带（ ） 四）延伸、巩固 同学们想不想自己也来做一个测力计。 老师提供材料（硬纸板一块、橡筋两根、回形针两枚） 讨论：我们应该怎么去制作呢？重点讨论如何画出刻度？ 机动：A课堂制作 B回家任务：回去自己制作一个橡筋测力计。