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《光的折射》教学设计
【设计思路】
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在本节课的教学中，我把本节课改为探究实验，自认为这样做有以下四点好处：1．更有利于学生对折射规律的理解和掌握；2．培养学生的分析归纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。3．让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习（学生可能会发现一些书本上没有提到的规律，这有助于学生的创新意识的培养），而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究；4．既让学生知道如何开展实验探究，又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦，从而激发学生强烈的求知欲望。
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【教学目标】
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一、知识与技能
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1．了解光的折射现象。
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2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
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3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
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二、过程与方法
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1．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。
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2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
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三、情感态度与价值观
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1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。
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2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的感觉。
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【教学重点】
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1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
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2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。
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【教学难点】
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1．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
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2．解释有关光的折射现象。
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【教法】
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实验为主的探究式教学、讨论式教学。
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【教具和媒体】
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玻璃砖、激光笔、水槽、水、圆表盘、碗两只、硬币、实物投影仪、多媒体计算机
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【教学过程】
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教师活动
学生活动
备注
一、引入
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演示魔术：空碗出财宝（放在杯底刚好看不见的硬币，加上水后又会看得见。）
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组织学生活动：叉鱼比赛。
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师：同学们对以上的现象一定很好奇，那么我们一起通过这节课“光的折射”的探究，就可以揭开它们的神秘面纱了。
学生活动：叉鱼比赛
通过生动有趣的活动达到激发学生学习兴趣的目的。
二、新课进行
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（一）光的折射现象
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探究1：观察光从空气射入水中的传播路径，并把你看到的现象画出来。
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引导学生进行猜想。
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指导学生设计实验所需器材和方案。
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巡视分组实验（要求画图记录下观察到的光进入水中的传播途径）
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引导交流实验结果。
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学生可以看到光的偏折现象，告诉学生，这就是光的折射现象，若换成其他介质光也会发生偏折吗？指导由学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖，从而引出折射现象的定义。
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师总结：光的折射现象定义。
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（二）探究2：光的折射规律
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采用类比法，结合光的反射规律来探究光的折射规律需研究哪些方面。
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引导学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。
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指导学生用手边的仪器，边做实验边归纳光的折射规律。
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（三）眼睛受骗
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解释魔术“空碗出财宝”（配合播放光路图）引导学生利用所学的知识加以回答，最后强调看见的硬币是硬币的像。
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引导学生解释刚才在叉鱼比赛中，为什么同学总是把叉子叉在鱼的上方。（配合播放光路图）
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教师提问：有的同学喜欢游泳，看水只有齐腰深，可到水中就不止了，这是什么原因。
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师：同学们学了光的折射知识后，要懂得应用到生活中，在游泳时要特别注意安全。
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教师提问：你见过海市蜃楼吗？你知道海市蜃楼是怎样产生的吗？
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教师总结：我们已经知道，光是沿直线传播的，其实严格地说，光只是在均匀的介质中才沿直线传播，如果介质疏密不均，光线就不会沿直线传播而会发生折射。海市蜃楼是一种由光的折射产生的现象。（配合播放电脑中的图片和两段录像）
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学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。
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设计实验所需器材和方案。
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分组实验，收集证据。
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交流实验结果。
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学生演示光从空气斜射半圆形玻璃砖的实验。
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学生回忆光的反射规律，并讨论光的折射需从哪些方面进行研究。
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学生用手边的仪器，边做实验边归纳光的折射规律。
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在教师引导下，学生利用所学知识揭秘“空碗出财宝”的魔术。
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由学生解释刚才在叉鱼比赛中，为什么同学们总是把叉子叉在鱼的上方。
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学生回答：“为何有的同学看水只有齐腰深，可到水中就不止了”这一现象。
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让学生发表对海市蜃楼的看法。
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最大限度的通过实验观察与思考，达到探究的目的。
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通过类比法来研究新规律，丰富学生的学习方法与手段。
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让学生把所学知识回归于生活，服务于生活，感受物理这门学科的魅力之一所在。
三、小结
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