北师大二年级下册数学教案5.1买电器.docxVIP

PAGE 1 买电器。(教材第43、第44页) 1.探索并掌握整十、整百数加减法的口算方法,并能正确地计算。 2.结合具体情境,培养提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。 重难点:掌握整十、整百数加减法的口算方法。 计数器、课件。 师:同学们,随着科技的发展、社会的进步,人们的生活一天比一天好了,家用电器也已经走进千家万户了。今天我们就一起去电器商店看看,说说从中你们知道了些什么。(出示课件:教材第43页情景图) 生:1台洗衣机500元,1台电冰箱960元,1台电视机800元,1台电扇200元。 师:买1台洗衣机和1台电视机一共要花多少元?解决这一问题应该用什么方法呢? 生:加法。 师:对!解决这个问题就是要把500和800加起来,而这里的500和800都是整百数,比以前我们学过的两位数都要大,该怎么计算呢?今天我们就学习整十、整百数的加减法。 师:同桌互相讨论一下,500+800该怎样计算呢? 学生讨论后交流汇报。 ·可以画图,每一段为一百,在500的基础上这样一百一百地数,600、700、800、900、1000、1100、1200、1300,数了8个一百后,结果是1300,所以一共要花1300元。 ·可以借助计数器进行计算,5个百加8个百,就是在百位上一共拨13个珠子,因为满十进一,所以千位上是一个珠子,百位上是3个珠子,也就是1300元。 ·我是这样想的,500加800,就是5个一百加8个一百,5+8=13,有13个一百,所以500+800=1300,一共要花1300元。 …… 只要学生的算法合理,教师就要给予肯定,鼓励学生算法多样化。 师:买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元?说说你的想法。 学生可能会说: ·1台电视机800元,1台洗衣机500元,我们可以画出线段图,并且标上数,这样一百一百地数,700、600、500,相差了3个一百,所以少花300元。 ·还可以借助计数器来计算,在百位上拨8个珠子表示电视机的800元,比洗衣机的500元(也就是百位上的5个珠子)在百位上多了3个珠子,所以1台洗衣机比1台电视机少花300元。 ·还可以这样想,8个一百减去5个一百,剩3个一百,所以是300元。 …… 师:同学们回答得非常好!在今后解决问题时,同学们可以选择自己喜欢的方法计算。 师:你还能提出哪些数学问题?试着解答。现在在小组里交流。 学生在小组里交流提问题并解答,教师巡视了解情况。 组织学生交流汇报。只要学生提出的问题有价值,解答正确,就要给予肯定。同时教师组织好其余学生做评价。 【设计意图:因为学生已经有计算这方面的经验,所以可以放手让学生自己去尝试和交流。在教学过程中给学生充分的时间和机会去探索交流,鼓励算法多样化,在交流中促使学生优化算法。】 师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么? 【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】 买　电　器 500+800=1300(元)想:5+8=13500+800=1300答:买1台洗衣机和1台电视机一共花1300元。　　　　　800-500=300(元) A类 口算下面各题。 400+300=　　　700+500=　　　900-300=　　　200+900=　　　1300+800= 1800-900=　　 500+3000=　　 1000+900=　　 1800+200=　　 130-70= 1300-800=　　 600+500=　　　 1700-800=　　　 2400-100=　　 360-200= (考查知识点:整十、整百数的加减法;能力要求:正确口算整十、整百数的加减法。) B类 在圆圈里填上合适的整百数,使每条线上三个数的和都是1500。 (考查知识点:整十、整百数的加减法;能力要求:能正确计算整十、整百数的加减法。) 课堂作业新设计 A类: 700　　 1200　　 600　　 1100　　2100　　900　　 3500　　 1900　 2000　　60　　 500　　 1100　　 900　　 2300　　160 B类: (答案不唯一) 教材习题 第44页“练一练” 1. 900　　760　　400　　380　　画一画略 2. 430　　70 　　1230　　2000　　250　　610　　230　　1600 3. (1)820-800=20(米)　　　850-820=30(米) (2)周四比周三多跑多少米?　950-850=100(米)(答案不唯一) 4. 略 5. 500~530　　　270~300　　　 150~180 　 500~520　　　280~300　　　 420~440