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浅谈现代信息技术与 农村中学的物理教学 学校：如意中学 姓名：陈幼武 时间：2013.5.12 浅谈现代信息技术与农村中学的物理教学 随着社会的发展，科技的进步，网络时代的欣欣繁荣，现代信息 技术的教育手段已惠及农村中学，正在推广和普及。 多媒休教学是一种现代教学手段，它是利用文字、实物、图像、 声音等多种媒体向学主传递信息，把电教媒体（如：电视、录像、投 影、幻灯、电脑、网络等）和传统教学媒体（如：黑板、挂图、实验、 模型等）多种媒体有机的结合，这便形成了一种适合时代，适应社会 的新的现代教育技术，这种教学模式将是今后长时间的一种主流教学 方式，它的优势是显而易见的，既能使网络时代的各种优势资源为我 所享，广泛交流。又能培养学生的创新精神，实践能力，融入社会发 展和改革的大潮中。 笔者所在学校是一所农村中学，规模较小（总共二百多师生），位 置闭塞，教学条件简陋，资源溃乏，学生底子薄，通常教学手段就是 传统的教室、办公室、实验实，为教者也是按部就班，踏踏实实、波 澜不惊。 即便这样，教改理念及其现代信息教育技术之风也吹进我校，这 不，教师们纷纷自掏腰包购置电脑，学习上网，市教育局还在我校安 装了多媒体教学设施“班班通”，学校也改善了教学条件，添置了电 子备课室，电脑办公桌及配套设施，现在在校老师普遍钻研新教法， 运用多媒体教学蔚然成风 相较以往传统教学模式，我认为现代信息技术教学手段有以下四 点优势; 1、 复杂的物理现象物理过程的形象展示 多媒体的基本特点是：以生动直观的形象，帮助学生建立起概念 与表象之间的联系，建立起各种眼，耳，口等各个感觉器官之间的联 系。使抽象的理论具体化、趣味化；静止的问题动态化；复杂的问题 简单化等等。这些特点将激发学生学习物理的兴趣，以及创新能力的 培养提高发挥巨大的作用。例如：在“杠杆”的教学中，动力臂和阻 力臂的理解和分析上一直是教学上的重点和难点。学生很难理解当动 力或者阻力的方向沿顺时针或逆时针发生转动时，力臂的大小是如何 变化的。在加上有些例题中杠杆形状的变化，普通的黑板上的演示作 图已无法看出力的作用点和力臂长度的连续变化，学生自然很难在脑 海中构建连续变化的物理的模型。造成理解上的困难。如果运用 FLASH和几何画板，将力和力臂用不同颜色虚线表示，用动画的方 式将杠杆在转动的过程中动力和阻力作用点位置的变化及对应的力 臂长度的变化演绎岀来，利用杠杆的平衡公式找出定量，确定变量之 间的关系，从而解决此类问题。极度抽象的力和力臂在应用了多媒体 后变为动态的、形象的物理模型进入学生的脑海中，让学生形成正确 的，深刻的认知。再配合新的随堂练习加以巩固，将习题中的情况让 学生自己控制动画中的力的作用线按照题意，用同样的方法表演出 来。我想这样便可以得到非常好的教学效果。 多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在物理中互相补充 与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗 透，发挥整体功能。 2、 模拟难做的实验和宏观世界 ⑴夸张的表现微观世界和宏观世界 微观世界看不见，摸不着，宠然大物又说不清道不明，过去教学 中只能让学生看看挂图用或用语言、文字加以描述，学生很难得到正 确完整的认识与印象；现在可以利用信息技术把微观世界加以放大， 把庞然大物加以缩小，展示在学生眼前，许多情景不言自明，复杂情 景图文并茂，有利于学生获取和理解。 例如：a粒子散射是二十世纪物理的重大发现并引出原子核式结构 的认识，在高中物理教学里也是重要课题。新课程标准里明确建议是: “用录像片或计算机模拟，演示a粒子散射实验”。又如：“理想气 体模型”、“布朗运动”、“链式反应”、“自转的地球绕太阳公转”等等 内容也可以用计算机来模拟。 (2)超越时空展示日常生活中物理现象和科技成果 有些物理现象是 瞬间变化的，有的只能在特定的环境下才能观察到，科技成果会受到 时间、空间的限制，一时无法“搬”到课堂上，象这些也可以通过电 脑来模拟如“海市蜃楼”、“大炮反冲的现象”、“火箭发射”等及时地 再现在学生面前，还可按教学的需要而延迟或加快时间，让学生有身 临其境之感，真实地再现物理现象和科技成果，与学生发生“共鸣”。 3?能做实验的补充 物理学是一门实验科学，离开了物理实验，物理学就不可能产生, 更谈不上发展，因此，要特别重视物理实验，在信息时代也不例外， 凡大纲要求做的实验都要做，不能做的实验要想方设法创造条件也要 做。 一个很重要的物理研究方法便是近似，抓住主要矛盾，忽略次要 因素，于是便有了许多理想化的模型，事实上每一位物理教师都明白, 光滑、空气阻力不计、理想气体、质点、匀速直线运动，这些词语所 描述的在实际中都无法找到完全相符的实例。尽管许多现象可以通过 巧妙地设计达到近乎完美的近似，比如采用气垫、磁悬浮