《我不是最弱小的》光盘教学设计.docVIP

《我不是最弱小的》光盘教学设计 学习目标： 1．会认14个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点：会认14个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。 教具准备：光盘播放设备和教学光盘 教学时间：两课时 教学过程： 第二课时 一、激趣导入 1.导入新课 师：同学们，我们是二年级的小学生了。在爸爸、妈妈的眼中，我们是最弱小的吗？对，在他们的眼中，我们是永远也长不大的孩子，需要呵护。可萨沙才五岁，妈妈却夸他是勇敢的孩子。你们想知道这是为什么吗？ 那么，今天让我们和电视机里的老师、小朋友们一起继续学习第七课《我不是最弱小的》。 2.板书课题。 二、初读课文 师：首先，我们来看看电视机里的老师布置了一个什么学习任务？（播放光盘5︰18→5︰31） 师：现在请你们也找到自己的学习伙伴，两人一组练读课文，互相检查是否把课文读正确，读流利了。 学生两人一组练读课文，教师巡视。 三、默读课文 师：刚才呀，我发现同学们两人一组互相帮助，大家合作得可好了。那么请大家再把课文默读一遍，找一找这篇课文有什么特别的地方呢。注意默读的时候，不要发出声音。 学生默读课文，教师巡视。 师：有什么特别的地方？谁来说？ 生说。（课文中的人物对话特别多。） 师：那现在让我们来看看电视机里的小朋友有什么发现。（播放光盘06︰01→06︰56） 四、分角色朗读课文 1.练读课文 师：请你们找到自己的学习伙伴，两人一起分角色来朗读萨沙和妈妈的对话，注意要读出人物不同的语气来。开始练习吧！ 学生分角色朗读课文，教师巡视。 2.谈谈体会 师：通过刚才的读课文，你们知道了什么呀？ 生说。（相机板书：保护弱小做个强者） 师：让我们听听电视机里的小朋友的读书体会。（播放光盘07︰10→07︰58） 3.合作朗读 师：现在呀，我们就和他们一起来读课文，好吗？ 师生合作朗读课文。（播放光盘07︰59→10︰57） 4.分组朗读 师：让我们来听听电视机里的小朋友是怎样分角色朗读对话的。（播放光盘10︰58→13︰18） 师：电视机里的小朋友读得那么好。大家想不想读一读？现在我们来评选最佳萨沙和最佳妈妈。哪一组先来？ 学生分组朗读。 师：大家认为自己读的怎么样？ 生说。 五、积累语言 师：我们通过前面的学习，积累了许多优美、生动的词语和句子，那么这节课你们又积累了哪些语言呢？ 生说。 师：看一看电视上的小朋友积累了哪些语言。（播放光盘13︰22→14︰50） 六、联系生活，深化主题 师：虽然萨沙很小，但是他却不甘做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那么你们是否也曾伸出援助之手，保护过比你弱小的人或其他的事物呢？ 学生交流。 师：听了大家的话，我感触很深，我也有同样的经历。虽然我已为人母、为人师，但在妈妈的眼里我依然是个长不大的孩子，依然需要她呵护的孩子。可在昨天，妈妈要开刀做手术，面对那张充满恐惧的脸，我投去我那坚毅的目光，告诉她我是她坚强的后盾；送上我那不大却很温暖的手，告诉她我可以为她撑起一片天。在那一刻，我与妈妈互换了角色。所以，没有绝对弱小的人，当你竭尽所能去帮助比你更弱小的人，你就已经骄傲的证明了——我不是最弱小的。（齐读课题） 六、作业 把这个故事讲给爸爸、妈妈听听。 板书设计 7．我不是最弱小的 保护弱小 做个强者