陈洪杰讲座：谈小学数学教研文章写作.pptVIP

1.不要引用太多，我们急于看到您自己的观点 ——2/3页的时候一定要切入正题了 2.华丽的辞藻有时是一大害： ——“跳一跳，摘果子”的新思考 3.形式与内容：问题第一，观点第二，形式第三。 ——倡导：“自己的文章，本真的文章。” 别人评价汪曾祺：简简单单的文字，组合起来就是别有味道。 确立自己的表达风格是难的，那么从说话直接、流畅、朴实开始。 一首诗：《被与枕》。 复习一下！ 一、避免论题过大 二、警惕形式主义 三、要用鲜活的例子说话 四、要“贴”着例子去说理 五、简洁、流畅、朴实的文风 谢谢大家！ 欢迎批评、指正！ 博客：在迷惘中追寻 /sinmt 怎样投稿？ 一、分析杂志的特点 二、分析栏目的特点 三、要了解杂志的编辑流程 四、避免不必要的“损失”， 增加印象分 五、关注杂志动态 六、和编辑的适度交流 谈小学数学教研文章的写作——基本策略和注意事项 《小学数学教师》编辑部 陈洪杰 写作三讲之第一讲 写作可教吗？ 三个讲座： 基本策略和注意事项：好文章的边界。 从实践到文本：教师个体的写作之路。 文章的形式与表达：文章增色的技巧。 写作之本：问题、思考、实践。 在写作中领悟写作。 一、避免论题过大 最近的几个例子： 《谈小学数学教学生活化》（2400字） 《谈艺术化地使用教材》（4页A4纸） 《浅谈数学文化的教学》（2400字） 过去的例子： 《小学数学课堂教学评价构想》（3000字） 《谈营造小学数学民主课堂的策略》（2500字） 《小学数学课堂探究性学习策略》（3000字） 最突出的问题：论题过大，求大、求多、求全 。 形式上： 往往有三四个小标题（最少要凑齐三个）； 标题的句式和结构往往相同； 标题下的内容的篇幅也往往相同。 填空式的作文法，内容与形式本末倒置 。 肯定会填空！ 小学数学课堂教学要做到“四个关注”（5200字） 一、关注“事实”，解决“是什么”的问题 二、关注“道理”，解决“为什么”的问题 三、关注“用途”，解决“干什么”的问题 四、关注“思想方法”，解决“怎么干”的问题 转变教学方式，提高课堂实效（2100字） 一、提出问题方式由教师预设变为学生生成。 二、解决问题方式由反复解说变为激发思考。 三、深化问题方式由反复训练变为思想提升。 《农村小学数学家庭作业初探》（2500字） 一、作业数量个性化，呈现层次性 二、作业内容生活化，呈现开放性 三、作业过程活动化，突出实践性 四、作业形式多样化，具有趣味性 五、作业评价多元化，体现激励性 6、作业编制标准化，体现科学性 7、作业批改学生化，体现民主性 8、作业反馈多元化，体现交互性 9、作业教学动态化，体现生成性 10、作业管理网络化，体现时代性 评价： 都说了，都没说透。（四个关注、数学文化） 四平八稳、可读性差；蜻蜓点水、老生常谈。 割裂化的思维方式。（家庭作业例） 可能会影响自己的文风和说话方式。（王小波在云南） ——编辑不爱看；作者自己会重复读吗？ 建议： 作为整理思绪的方式（思维线索）可用 作为文章结构可以少用，甚至要有意识地不用 这样的文章甚至要有意识地少读、略读。 “世界上任何题目都是 内行觉得太大，外行觉得太小。” ——余光中 策略一：小切口，大手术 2012年5月：如何在课堂上成就学生的精彩？ 例1：三年级“认识几分之一”的练习阶段 学生涂正三角形的1/3前，先把练习纸旋转，看一看，又旋转，再看一看，然后挑了左边的部分涂阴影。在涂正方形的1/16时，还是这个学生，用铅笔尖一个一个小正方形点着数过之后，本想在右上角涂一个小正方形，突然又改变了主意，把左上角的小正方形涂上了。 教师视而不见。学生也没觉得自己了不起。 细节解读：旋转——判断是否平均分；点数——确定分母；选择1份——确定分子；选择的1份位置不同——分数反映部分与整体的关系；涂——分数建构完成。 教学跟进：为什么要转？涂得地方不一样怎么都是1/16？确定分数和什么有关？ 放大细节会让操作有含金量，而不仅仅是热闹。 儿童的智慧在指尖上！ 策略一：小切口，大手术 刘小宝：《弄清“至少”不容易——浅谈对人教版“数学广角——抽屉原理”中“至少”的理解》【2010.10，约3000字】 张优幼《关注“粗心”背后的数学事实——“用乘法口诀求商的后测和前测》【2010.1-2.27÷9=3比27÷3=9容易】 陈太仓：《数学课程标准（实验稿）》中的“瑕疵”【2009.11.改“15”】 陈新福、龙慧春：《一位学困生的个案干预研究—关于一位不能顺利进行一年级退位减法的