语文人教版五年级下册作文赏评课“印象深刻的人”反思.docxVIP

“印象深刻的人”作文赏评课反思 ?我的这节作文赏评课最值得称道的地方是学生在这样的课堂里，能够体验到习作的乐趣，建立习作的自信。让作文成为学生生活的一部分，体会到习作的价值，分享着习作带来的乐趣. 首先先跟大家简单分享本节作文赏评课的流程我以本单元作者笔下的人物特点导入，引导学生进入习作的赏评之门，接着衔接习作指导课上的作文要求，随后出示了学生习作中一些比较新颖的题目、开头、结尾、精彩片段，在有层次的赏评中，不断激发学生阅读欣赏的兴趣，在学生交流赏评候，教师渗透一些写法的指导和点拨，着重强调本次习作的训练重点：抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写，以及正侧面描写的结合，把人物特点写的鲜明，描写具体生动，表达真情实感。 我觉得大家可以共同采用的是我们高语组赏评课上采用的方法，即鼓励孩子乐于写作和表达，我们提出要关注全体学生，努力挖掘每个孩子身上的闪光点，仔细批改学生的作文，摘录孩子们习作中的精彩句段，让同学欣赏交流，这样既增强了孩子们的写作信心，让更多的孩子从不同方面体会到成功的喜悦，也便于孩子们从身边的榜样学起。习作赏评课如果一味是教师传授写作方法，会使整个课堂很苍白，学生的学习热情不高，师生缺乏互动，实际的学习效率也会很低。例如：在本节赏评课上，在欣赏好段落环节，我以学生熟知的“小书虫”——何佳欣为例，以学生生动具体的段落为根本，引导学生自己读，自己悟，自己说，自己去发现如何将