语文人教版五年级下册全神贯注.docxVIP

26* 全神贯注 马鞍山市东苑小学 陈燕 【教材分析】 这是人教版四年级下册的一篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 【学情分析】 四年级正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是新课标的要求，所以本课我采用抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理解。以语言为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提高语文能力，在常态课堂中培养学生语文学科素养。 【教学目标】 1．认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度及通过具体事例的描写来表现人物品质的写法。 【教学重点】 1．通过人物言行体会“全神贯注”的含义； 2．联系实际体会课文最后一段话的含义。 【教学难点】 学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。 【教学准备】 1.学生课前预习课文。 2.多媒体课件。 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 一、揭示课题，初知大意。 激趣导入: 同学们喜欢做游戏吗？课前，老师带大家做个小游戏，叫做“反动作练习”想不想试试？听清老师要求：老师说动作，你们要做得与老师说的动作相反。明白吗？比比谁的耳朵灵、谁的反应快。 好，注意力集中，我们开始啦。（举左手-举右手-抬头-坐下-起立）同学们从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，需要我们把全部精神集中到一起。全部精神集中到一起，你能用一个四字词来概括吗？（全神贯注） 1．板书课题。 注意“贯”的笔顺。 2．这就是我们今天要学习的课文，齐读课题 3.这是一篇略读文章，需要同学们运用平时获得的知识与方法，自己把课文读懂。首先，请同学们自由读一读课文的连接语，看一看，这篇课文有哪些学习要求？ 4.同学们已经预习过课文，下面先来完成第一个学习要求，谁能用上“全神贯注”这个词来说说课文的主要内容？ 5.小结：有时候在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容，这方法叫“题目扩展法”，还有段意合并法，要素归纳法，抓重点句段等概括课文主要内容的方法。 二、研读重点段落，感悟“全神贯注” 过渡：作者是怎样具体描写罗丹修改女像的？请大家默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，并在旁边写写自己的感受。 1.自主学习：默读课文，边读边画出你认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子。 2.小组内交流，并谈谈自己的感受。 3.全班交流分享。 各小组代表交流、补充——师引导梳理（学习作者的写作方法）——感情朗读相关句子。 句子一：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… （1）罗丹为什么会是这样的表现？句子里的问号读懂了吗？ 只见罗丹一会儿上前（？），一会儿后退（？），嘴里叽哩咕噜的（？），好像跟谁（？）在说悄悄话（？）；忽然眼睛闪着异样的光（？），似乎在跟谁（？）激烈地争吵（？）。他把地板踩得吱吱响（？），手不停地挥动（？）…… （2）我们要想进一步地读懂艺术家，还需要去读读他的作品。 展示罗丹的作品图片，并深情介绍—— 《思想者》：结实的肌肉，健壮的体魄，这样具有伟大力量的人，在苦苦地思索什么呢？对于艺术，罗丹这样说，“所谓大师，就是用自己的眼睛，发现出美来。” 《沉思》：忧郁的面庞，忧郁的眼睛里似乎能滴落晶莹的泪珠。对于艺术，罗丹这样说，“美到处都有，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 罗丹作品组图：这就是罗丹的作品，这就是精美的艺术，一尊尊，一一件，都倾注着罗丹全部的情感。对于工作，罗丹这样说，“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”热爱艺术，热爱工作的罗丹，每一件作品都是这样雕塑成的。 带着自己的理解，再读读这句精彩的描写吧。 句子二：一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。 这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满意）一刻钟过去了，半小时过去了， （时间过得很快，说明他做得很认真。）带着你的理解去读读这个句子。 句子三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过