《笋娃娃》教学设计.docVIP

笋娃娃 一、教学目标 1、认识12个字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。 3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。 二、教学重点 1、认识12个字，会写6个字。 2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。 三、教学准备 1、识字、词语卡片。 2、竹笋生长的教学课件。 3、笋娃娃和竹子妈妈的头饰。 四、教学时数 2课时。 五、教学过程 第一课时 （一）由图导入，随文题识字。 1、（电脑课件展示“竹子”）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时候什么样？ 2、随教师板书认读—— 笋娃娃。 （二）初读课文，正确流利。 1、听老师配乐范读，激发学生读书愿望。 2、你们愿意读课文吗？快打开书，自由地读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别要把生字宝宝找到，多读几遍。 3、同桌的小朋友互相轮读课文，帮助对方把课文读正确，流利。 4、再读课文，标出自然段序号。 5、分自然段读课文。 6、在读书过程中，你有哪些词语不理解？提出你的疑问。 （三）随文识字。 1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。 带拼音——去拼音——组词语 2、自主识字我最棒。 （1）我会读：个人读、小组读、开火车读 （2）我会分：左右结构——泥、呢 上下结构——声、哭、是 独体字——身 （3）我会组：“组词我最棒”比赛 （4）我会记，记字我最巧，鼓励学生多种方法记字。 3、重点指导写： （1）呢、泥、身。观察这三个字在田字格中的位置。 （2）电脑演示，我跟随。 （3）书写练习，注意写字姿势。 第二课时 （一）创设情境，激趣引入。 随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了，你们看：（课件展示春天欣欣向荣的景象。）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。 （二）复习巩固。 1、词娃娃要和你们见面，看谁认识他们？ 笋娃娃 泥土 草丛 喊着 身子 数哇数哇 哭啦 努力 到处 都是 挺直 2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡） 3、快把他们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？ （三）精读课文，品读感悟。 1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜欢的笋娃娃，现在你就是他了。 2、师生进入文本，体验角色。 老师现在就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读） 师：孩子你是哪个娃娃？ 生：（选读课文来回答） 师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！ 众生：加油！加油！ …… 3、学习小组分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。 4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。 师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来。 5、课件： 一个笋娃娃从泥土里钻出来。 一个笋娃娃从草丛中冒出来。 一个笋娃娃从石块下探出头来。 同学们读一读，你觉得哪写得好？你还觉得书上哪些词语用得特别好？ 6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？（孩子们边读边表演） 7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐） （四）积累好词佳句。 你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。