《司马光》教学设计4.docVIP

《司马光》教学设计 教学目标 1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。 2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。 3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。 4、培养学生创造性的思维能力 教学准备 生字卡片、图片 教学时间 1课时 教学流程 一、指导看图，从图中质疑 1、出示插图，从图中你看出了什么？ 2、你还有什么看不懂得吗？ 学生质疑，教师归纳问题 （1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？ （2）是谁救了他，他是怎么救的？ 二、揭题释题 1、板书课题，读题。 （1）知道“司马”是复姓。 （2）识记司，组词。 2、简介司马光。（学生或教师） 三、初读感知，合作初步解疑 1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。 2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。） 3、指名分段读课文，思考问题（1）（2）。 4、小组讨论交流读懂的问题。 四、再读感悟 1、学习1~3段，解决问题（1）。 （1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。 （2）读文后讨论，理解：不小心。 启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？ （3）朗读指导。 2、学习4~6段，解决问题（2）。 （1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找 小组讨论这些孩子当时是怎么想的？ （2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？ 划出司马光的动作。理解：使劲砸。 （3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导） 3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！ 4、朗读指导。 五、学会背诵技巧 教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。 六、指导书写 注意偏旁在左的字在田字格中的位置。 七、拓展训练 如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？ 要求：大胆想象。 八、作业布置 把故事讲给家人听。 九、板书设计