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《四个太阳》第二课时教学设计 人教课标版一年级语文下册 永阳中心小学 余梅香 教学目标 认识“挂，街”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学重、难点 正确、流利、有感情地朗读课文。 感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教法设计 情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境，引导学生学习，激发他们学习兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 以读代讲：读是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和情境美。 学法指导 ?1、 以文本为载体，培养学生的想象力 ????爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年期是培养发展想象力的最佳时节，犹如农事的季节不能错过。新课标也指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们应该发掘有利因素，培养学生的想象力。为此，在学完课文之后，我让学生说自己想画的太阳。 ??????2、 内化语言，培养积累的习惯 ????背诵是学生语言内化的重要过程，通过背诵不仅可以增长知识，而且可以积淀语言。为此。我在学生熟读课文之后让学生背诵，从而鼓励学生养成背诵的习惯 准备教具 太阳图片、课件 教学过程 复习旧知，导入新课。 课前板书课题：18 四个太阳 师：今天，我们继续学习十八课《四个太阳》，昨天学的生字娃娃可淘气了，瞧！（课件出示有生字的果树图）它们都躲到树上去了。谁能叫出它的名字，果子就会掉下来给咱们了。 看：果子熟了，我们快提篮子去拾水果吧,谁读对了水果身上的词语就能把它拾到篮子里.。 师:上节课,大家的生字学得很好。谁还记得课文的小画家画了四个什么样的太阳吗？ 指名回答，师相机贴出四个太阳的图片。 过渡语：瞧！四个色彩不同的太阳，多新鲜呀！小画家为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文中去找答案吧。 品读感悟，理解课文。 自己读一读课文，看看你最喜欢哪个太阳。 小朋友们读得很认真。谁来说说你喜欢哪个太阳？（学生发言说自己喜欢的太阳） 你喜欢哪个太阳就把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱吧。待会再告诉老师你喜欢的理由。 （1）夏天 a、谁来说说你为什么喜欢这个太阳？（因为它能在夏天带给我们清凉。） b、夏天到了，你们快看。（课件出示火辣辣的太阳） c、看后问学生：这么热的天气，你最想干什么？ d、是呀，小画家就给夏天画上了一个绿绿的太阳。（课件出示绿太阳）现在你觉得怎样？（板书：清凉） e、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。（出示：高山上的小树会说（ ），田野里的庄稼觉得（ ），接到上的人们感到（ ），校园里的小朋友也会说（ ）。 f、仔细想想看，还有哪些地方很清凉？ 师述：真是到处一片清凉啊！ （2）秋天 a、夏天过去了，秋姑娘来了，哪些小朋友喜欢秋天，为什么呢？（学生说喜欢的理由） b、秋天果园里果子熟了，我们一起去果园看看有些什么果子呢？出示课件 c、看后说句：（果园里，果子熟了，有（ ），有（ ），还有（ ）。引导说怎样的苹果，梨…..） d、秋天，果子熟了，可树上的叶子却黄了，风一吹就飘呀飘呀落下了。瞧！有一片金黄的小落叶飘到我们教室来了。（贴上落叶） e、金黄的落叶多么热情好客啊！它在干什么呢？指导朗读句子。（金黄的落叶……尝尝水果的香甜。） f、再让我们开心地来读读，让每一位老师、同学都能尝到水果的香甜。（生齐读） （3）冬天 a、刚刚吃完了又香又甜的果子，冬天就来了，听！冬天的北风呼呼地刮着（出示寒风呼呼画面）这时，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做操，感觉怎样？ 你能做做冻僵的动作吗？ b、是呀！冬天我们的手（ ），脸（ ），脚（ ）就在我们全身都冻僵了，冷得发抖时，天空出现了一轮火红的太阳，（出示红太阳）现在又有什么感觉？ （出示课文第三自然段）那我们就把这种感觉读出来吧。（自由读） C、同学们读得真认真，有谁愿意读给老师听吗？哇！这么多人，那我们就来个比赛度吧。（男，女比赛读） （4）春天 1、夏天该有个绿绿的太阳,秋天该有个金黄的太阳,红红的太阳送走冬天最合适。那春天的太阳该画什么颜色呢？ 2、为什么呢？ 3、是呀！春天真是一个多彩的季节。现在老师带小朋友们去大自然看看春天的多彩。（出示图片） 4、同学们看了图片后，你感觉春天怎样呢？（多美呀）那我们就读一读这一段吧,把春天缤纷的色彩读出来吧!(指导朗读) 5、小结:夏天、绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天、金黄的太阳让我们尝到水果的香甜冬天，红红的太阳温暖着我们的小手和脸，春天，