《太阳系大家族》教学设计.docVIP

《太阳系大家族》教学设计 教学目标 过程与方法 能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。 能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。 能够用安全的方法观测太阳。 能够用一定的器材给八大行星排列位置。 尝试着模拟太阳系运动的游戏。 ?知识与技能 知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。 明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。 了解人类对太阳系的认识过程。 知道太阳的有关知识。 了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。 培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。 情感、态度与价值观 体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。 意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。 教学准备 有关太阳的图片、文字及影像资料等，橡皮泥、记录纸、网球等。 教学过程： 1．导入激趣。 (1)谈话导入：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢? (2)帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。学生面对满天繁星展开想像的翅膀，并能说说自己对宇宙天体的认识，尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。 (3)激趣：你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空来探索宇宙的无穷奥秘吧! 由学生面对满天繁星引入本课，从学生每天看到的熟悉的星星谈起。面对满天星斗，学生会想到很多，例如有些是本身能发光，有些不能，于是引出恒星、行星、卫星的概念，为本课学习扫除概念上的障碍。模拟升空的情景，让学生有一种身临其境的感觉，把自己置身于广阔的宇宙空间，去探索无穷的宇宙奥秘，激发学生探究的兴趣。 2．让学生自主探究有关太阳系的知识。 (1)要求学生能够对太阳系的构成有一定的认识，井能说出九大行星的名称及其排列顺序。引导学生仔细观察太阳系以及太阳系中行星的运行轨迹，看看能发现什么。要求学生仔细观察，发现得越多越好，并且能用一些办法记住九大行星及其排列顺序。 (2)引导学生进入“宇宙之旅”、“小天文馆”网站，或提供相关材料，让学生更好地认识太阳系。学生在浏览网站或阅读的时候，小组可以提出问题或回答别人的提问，教师将对提问或发表言论多的小组颁发奖品——天文知识卡片。教师可以和学生一起参与这个活动。 (3)总结学生的学习情况。这一段的教学中，学生对太阳系的构成完全由自己去寻找，自己去发现，尤其是八大行星的名称及排列顺序由学生用自己的方法去记忆，体现了学生的自主探究的精神。但因为学生自己寻找的有关知识很庞杂，因此教师要帮助学生梳理知识点。 3．实地观测太阳。 由于太阳光的强度比我们眼睛可以承受的强度高10000倍，所以用来直接观测太阳的减光设备，必须能够将阳光减弱10000倍。小学生可进行的太阳观测，主要集中在量度太阳影子或投影位置的变化及当有日食发生时量度太阳形状的变化。这两种变化均可使用鞋盒针孔投影仪量度。使用鞋盒针孔投影仪时，如观测时间较长，应注意鞋盒底部太阳投影位置的变化，最多只能持续观测约两小时，并且太阳的影像会由鞋盒底部的西面移往东面。 (1)活动前准备：鞋盒、胶水、剪刀、锡纸、针。 (2)活动过程：与学生重温太阳观测方法存在危险的原因；与学生讨论为什么虽然观测太阳有危险，但仍要进行，和学生讨论太阳观测在科学研究中的重要性；指导学生制作鞋盒针孔投影仪：在鞋盒前端开一小孔，后端开一较大的方孔，并用半透明的锡纸蒙上，对着太阳，太阳会在锡纸上留下投影；说明针孔投影仪的原理；说明针孔投影仪的优点和缺点；说明在自然界中，可利用树上树叶间的隙缝和投射在地面的影像替代针孔投影仪进行观测。 要求学生利用“鞋盒针孔投影仪”观测太阳的变化。如有日食出现，亦可用它来观测。但观测太阳时，除了要注意太阳对眼睛的影响外，还要谨防在烈日下曝晒可能出现中暑等问题。 (3)活动评估：检查学生利用鞋盒针孔投影仪所绘画的太阳影像是否正确。 4.总结，课后延伸。 (1)总结本节课的学习方法，自主学习认识太阳系。 (2)继续激发学生探索更无穷的宇宙奥秘的兴趣，引导学生课后去访问因特网，那儿有关于太阳系的更丰富的内容在等着学生们呢!学生课后继续探索，让学生把网上学习、自主探究的兴趣延伸到课后。 5．延伸活动。 模拟太阳系的大小的游戏。 了一些网站，利用Frontpage2000进行了重新组合、添加，制作了网页(太阳系)和(宇宙探秘)，学生利用传神2000可以浏览页面，利用Windows自带的Netmeeting进行小组协作学习，利用传神2000中的“BBS论坛”，全班围绕一些问题进行交流学习。 参考资料： 知识参考： 太阳：太阳是地球的生命之源，是银河系内1000多亿颗恒星中普通的一员，分类为一颗黄矮星。太阳是一颗自己能发光发热的气体星球，人们看到的太阳表面叫“光球”，光球