语文人教版五年级下册习作指导 记一件难忘的事.docVIP

习作指导 记一件难忘的事教学设计 下关四小 杨清秀 教学目标： 1.能把印象深刻的事情经过写得具体和生动； 2.写的事情有真情实感。 教学重点和难点： 1.能把事情的经过写得具体和生动； 2.写的事情有真情实感。 教学课时：一课时 教学过程: 导入 师：同学们，在生活中我们经历了许多的事，只要同学们认真观察，会发现有快乐的，痛苦的，感动的……以至让我们难忘的事，现在请同学们看一组图片，并说一说图片上发生了什么事。（出示要求和第一张图片的幻灯片） 生：讲解放军叔叔搭人桥让孩子们过河； 师：真棒，你真会观察。同学们再看下一幅图，它又讲了什么？ 生：讲小孩子在给老奶奶喂饭； 师：真棒。下一张？ 生：下雨天爸爸给自己年幼的孩子撑伞，而自己却淋湿了； 师：这位同学观察得更仔细，连爸爸身上的衣服湿了都观察到。下一张？ 生：是讲刚刚跑完步的同学们，得到老师和同学们的关心。 师：真棒。是啊，同学们在你们自己或别人身上也肯定发生过许多的事，请孩子们打开记忆的闸门，想一想发生在你自己或他人身上事情，给我们说一说。（出示要求的幻灯片） 生：有一天，我的爸爸批评了我，我感到了很难过。 师：再请另外一个同学说说。 生：我家附近有一位残疾人开得修理自行车店，他的腿脚不好，但是他仍然每天努力的工作。 师：真是言简意赅。真棒。 同学把手中的素材写下来。 师：是呀，生活中有很多的事都令我们难忘，我们现在就把这件事记录下来。在记录之前请同学们翻到87页，默读一遍习作四内容，勾出习作要求。同时板书标题记一件难忘的事。（出示笑脸链接的87页课本图片的幻灯片） 师：请一位同学说说习作的要求。 生：是让我们选一件令你感动的，难忘的事讲给同学听。要充满感情，把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。 师：真棒，再请一位同学补充一下。 生：选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后要认真改一改。 师：真棒。（出示习作要求的幻灯片）同学们，现在让我们就把发生在自己或别人身上让自己难忘的事的素材记录下来。（出示要求的幻灯片）在记录之前，老师想问问你们有什么方法能够做到这些要求呢？ 生：动作描写，语言描写和心理活动描写。 师：真棒。我们可以把它们统称为什么？ 生：统称为人物描写。板书人物描写。 师：其他同学还有什么好的方法吗？ 生：要多看课外书，多积累。 师：你的方法真好。板书看课外书。 师：还有吗？ 生：还可以使用环境描写和修辞方法。 师：对，还有环境描写和修辞方法。板书环境描写和修辞方法。 师：现在同学们就运用你们的好方法把素材写下来。 评价写完的作文。 师：写完的同学请举手，我们就请杨云开同学，把他的作文给大家念一遍。 生：杨云开同学有感情的读作文。 师：请同学们评价一下杨云开同学的作文。 生：有修辞方法； 生：是写得很真实； 师：老师希望同学们在评价的时候要做到全面。 生：写得有点不具体。 师：对，一篇好的作文需要我们能够做到内容具体。 赏析名家的作品，指导习作方法。 师：同学们，现在老师就给你们看看名家们是怎么样把内容写得具体的。（播放美文赏析一的幻灯片）请同学们默读一遍文章片段，并说一说自己的感受。 生：感觉志愿军和朝鲜人民感情很深。 师：真棒，他是通过什么方法表现出这种感情的？ 生：是通过动作描写。板书动作描写。 师：同学们再看下一个片段。老师和同学们合作读一读，我读前半段，同学们读后半段。读后说说你们的感受。 生：感觉到老班长和小战士之间互相关心。 师：真棒。这种关心是通过什么手法变现出来的？ 生：神态描写。板书神态描写。 师：同学们再看下一张幻灯片，说说使用了什么方法来写？ 生：心理描写。板书心理描写。 讨论怎么样帮助同学把内容写得更具体。 师：同学们，那我们也用一用名家的方法，把我们的作文写得更加的生动具体一些。现在请同学们四人小组讨论能为同学的作文添加点什么？（出示要求的幻灯片） 生：请杨云开同学上来，把你觉得同学们说的可取的地方记录下来。 师：可以加进比喻句，老师像机器人一样的站在讲台上。 师：同学使用了比喻句，使得作文生动。但孩子们这个比喻句，你们觉得恰当吗？把老师比作机器人，哪个同学再来帮他修改修改？ 生：可以这样写：老师像机器人一样站在讲台上讲了四节课，可我们老师不是机器人呀！ 师：对，这样写可以更合理一些。 师：还可以加什么？ 生：我觉得还可以加进去环境描写，老师在讲课，可是还有几个同学在讲小话。 师：对啊，老师在讲课，可是还有同学在讲小话，你们觉得还可以加什么。 生：我觉得还可以加上，但是班上其他大多数同学还在认真的听讲。 师：还可以加什么吗？ 生：可以加进心理描写，我觉得最后的结尾应该写上心理活动描