光的反射教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《光的反射》教学案例设计 青海省湟中县土门关初级中学 赵连红? 【教学目标】 1．知识与技能 (1)知道光在一些物体表面可以发生反射； (2)探究并了解光的反射定律，了解法线、入射角、反射角的含义； (3)理解反射现象中光路的可逆性； (4)知道什么是镜面反射，什么是漫反射。 2．过程与方法 (1)通过实验，观察光的反射现象； (2)经历探究“光的反射定律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置，测出反射角与入射角，总结实验结论，获得比较全面的探究活动的体验； (3)通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 3．情感、态度与价值观 (1)在探究“光的反射定律”过程中培养学生严谨的科学态度； (2)密切联系实际，提高物理知识与日常生活紧密相联的意识； (3)鼓励学生积极参与探究活动。 【教学重点】探究光的反射定律，经历科学探究的过程。 【教学难点】理解光的反射现象中光路的可逆性。 【教学准备】 教师准备：PPT课件 学生准备：平面镜、硬纸板、激光笔、刻度尺。 【教学过程】 导入课题 学生活动：1.把平面镜放在阳光下，转动角度，在对面墙上可以看到光斑。 2.通过平面镜看班上另一组某个同学的脸. 提出问题：上述现象是怎么产生的？ 播放课件：展示几组图片。让学生观察并思考：太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里，我们就能看见这些物体了，许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢？ 学生讨论，交流。 （由于自然课的学习和学生自身的经验，学生很快答出：因为光的反射。 ） 教师：板书课题。 新课教学 （一）光的反射 自主学习： 1.阅读课本第54页第一自然段，明确什么是光的反射现象。 结合课本图4-14桥与其倒影，你还知道哪些光的反射现象？请把它写出来与同学们交流： 【讨论思考】观察图4-2-2，思考：我们为什么能看到本身不发光的物体？ 交流总结：光的反射的定义。 （二）探究光的反射定律 1．介绍几个基本概念（一点二角三线） 课件展示：如图，a．入射光线AO；b．入射点O：入射光线与反射面的交点；c．反射光线OB；d．法线ON：过O点作反射面的垂线ON；e．入射角i：入射光线与法线的夹角；f．反射角r：反射光线与法线的夹角。 2．探究光的反射定律 【提出问题】： 光在反射时遵循什么规律？换句话说：反射光线、入射光线和法线之间遵循怎样的规律呢？ 【猜想假设】： 【设计实验和进行实验】：小组内进行探究 （1）把长方形的硬纸板平放在桌面上，再把平面镜竖直地立在纸板上，纸板上的中线ON 垂直于镜面。 （2）一束光（可以用激光笔获得）贴着纸板沿某一角度射到O点，经平面镜的反射后，沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光线和反射光线的径迹，并用刻度尺画出入射光线和反射光线。 （3）改变光束的入射方向多做几次实验，标清对应的入射光线和反射光线。 （4）取下纸板，用量角器测量ON 两侧的角i和r, 并将其中3组数据填入下列表格。 实验次数 入射角i/ 度 反射角r/ 度 1 　 　 2 　 　 3 　 　 将纸板沿ON 对折，使入射光线和反射光线不在同一平面内，重做实验观察现象。 【分析论证】：小组交流并展示实验结论。 【归纳结论】：三线共面，法线居中，两角相等。 交流：实验中还应注意那些问题？ 光路的可逆性 学生活动1：用一块纸板挡在两个学生之间，如果使彼此能看到对方，应该怎样做呢？学生用身边的器材进行实验。 交流展示：要求把实验的光路图画出来进行展示。（学生容易把入射光线和反射光线弄混淆） 学生活动2：把入射光线沿学生画出的反射光线的位置射到镜面，观察反射光线的位置。 由此讨论得出光路的可逆性，学生很容易接受。 镜面反射和漫反射 小组实验：用太阳光照在镜面上反射，照到学生的脸上；再用太阳光照在白纸上，说说两种情况下有什么不同感觉。 交流看法，试着说明原因。 教师点拨：PPT展示图片。 小结：镜面反射和漫反射的原理，了解其差异。 强调：它们都遵守光的反射规律。 播放课件：镜面反射和漫反射在生活中的应用。（强化认识） 课后小结 光的反射 光的反射定律 光路的可逆性 镜面反射和漫反射 课后检测：见课件 板书设计： 光的反射 光的反射 光射到物体表面传播方向发生改变的现象。 光的反射定律 三线共面，法线居中，两角相等。 光路的可逆性 镜面反射和漫反射 六、作业设计 七、课后反思 农村初中的学生缺乏动手实践的意识，更缺乏动手实践的能力。所以，在学科学习的初始阶段应以养成良好的本学科的学习习惯为主，使学生在逐步体验成功的喜悦