语文人教版五年级下册威尼斯的小艇 教学设计 厦门市翔安区第一实验小学 谢晗.docxVIP

《威尼斯的小艇》教学设计 厦门市翔安区第一实验小学 谢晗 《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。本课教学的重难点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇同威尼斯城的密切关系，学习作者观察事物、抓住事物特点写的方法。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写具体，是同仔细观察分不开的。课文融入了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此形象、生动、具体。读过课文，使我们有一种身临其境的感觉。现在我谈一谈这一课的教学设计。 教学目标：　　 1.?学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。 2.?通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。受到热爱大自然与热爱生活的教育。 3.?学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 教学重点： 　　了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点： 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 教学时间：两课时。 一、导入 威尼斯是一个充满情趣的水上城市，她的风情总离不开水，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就像一个漂浮在碧波上的梦，诗情画意久久挥之不去，我们今天学习的课文便和威尼斯有关，题目是（生：威尼斯的小艇）板书课题。 二、回顾预习 同学们都预习了课文，有了很多自己的发现，比如说你们在第一段中发现了，因为威尼斯河道纵横交错，所以小艇成了主要的交通工具；在第五段中发现了，所有人的生活、学习和劳动都离不开小艇；在第三段中发现了，坐在小艇上游览，可以感受到威尼斯说不完的情趣（情调趣味）。像这样的地方，你们都有了很多自己的理解和关注。 三、自读体会 今天，我们把目光聚焦到二、四、六这几个段，在看看这几个段有哪些地方是特别精彩，写得特别吸引人的，能让你感受到有说不完的情趣，可以吗？很安静地读一遍二、四、六这三个自然段，在你觉得特别精彩的，让你觉得很有情趣的地方作上记号，时间3分钟，开始。（巡视中关注学困生，巡视后坐在位置上安静等待，用微笑示意已经完成的同学。） 同学们其实你们已经预习了，但是是不是发现每一次的读都有新的发现呢？对，这就是读书，书是可以常读常新的。很轻声地和四人小组的同伴交流，很注意听他的精彩在哪里，每个人要注意说出你的理由，注意每个同学都要有发言机会。时间5分钟，开始。 （一）研读第二段 现在我们一起公共分享一下，特别想听大家说说你们觉得最精彩的、最有情趣的地方！先从这一组开始，派一个代表。（我觉得第二段最精彩，因为运用了比喻的修辞手法，非常形象生动地写出了小艇。）如果品到第2段，将目光先聚焦到这一段，仔细倾听他们的发现，如果在听的过程中你对这段有新的思考，可以补充。 这是这组的意见，还有其他组有补充的意见，你们有补充。（我想补充……的观点，第二段用了三个比喻句写出了小艇又窄又深、头尾向上翘起和行动灵活这三个特点，所以我认为精彩的、最有情趣。）用三个比喻，突出小艇外形的三个特点，精彩。 是你想补充。（表示比喻的词有有点儿像和仿佛，不重复，文章读起来有变化。）在这样一个地方你们就有很多的想法。很好，谢谢这一组和其他两位的补充。（板书：比喻精妙） 你们组。（作者用了列数字的方法告诉我们小艇有二三十英尺长，相当于6-9米。）利用了课下注解来帮助自己的理解。小艇的样子作者写得很精彩，让我们感受到有说不完的情趣。 （二）研读第四段 还有没有哪个组愿意发表？这组，你们准备谁发言？（这段先总后分地写了船夫的驾驶技术特别好。）（板书：先总后分）怎么看出的我不知道，请同学们再回到这段去看，通过哪一些词，哪一些表达我感受到了船夫的驾驶技术特别好，回到文本再去读一读，作上记号，写上你的理解。有发现的话可以再跟同伴交流一下，看看能不能从课文的词语中，从课文的关键的地方当中寻找，怎么看出船夫的驾驶技术高超。 好，时间，可以吗？有没有小组有看法了？从哪些关键字眼可以看出船夫的驾驶技术高超呢？（我从“行船的速度极快”和“遇到极窄的地方”的“极” 看出船夫的驾驶技术高超，“极”表示程度，说明来往船只很多，船夫都能开得很快，有的地方非常窄也难不倒他。）请及时作上自己的记号，如果是你没有发现的地方。谢谢你们的分享。 还有补充。（从“操纵自如”读出了船夫想怎么开就能怎么开，一点也不手忙脚乱。）你不仅看出船夫的驾驶技术高超，而且你也对“操纵自如”这个词理解的很到位了。 还有哪组没说过，这组吗？（从“挤”和“穿”这两个动词感受到行船的难度和他们的速度之快，看出船夫的驾驶技术特别好。）这就是她更深的发现了，抓住动词来体会行船的难度和驾驶速度之快。 你们组还没发表过。（我从“不管……总能……”和“总能……而且……还能……”感受到无论是有多拥挤，有多窄，船夫都可以操纵自如。）拥挤也分不同的程度，可再这么拥挤船夫都能挤过去。遇到极窄的地方，他们首先