语文人教版五年级下册语言的艺术——《杨氏之子》《孔文举妙对》教学设计.docVIP

语言的艺术 ——《杨氏之子》《孔文举妙对》教学设计 安源区通济小学 肖 美 教学目标： 1．能把课文读通、读顺，读准多音字“为、应”，有感情地朗读课文。背诵课文。 2．能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 3. 根据《杨氏之子》习得的方法自主学习主题丛书《孔文举妙对》，进一步感受语言的魅力。 教学重点： 能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学难点： 能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学准备：ppt课件、主题丛书 教学流程： 一、读题，解题，简介文言文。 1．导入揭题，解题。 师：同学们，这个单元我们积累了许多表示会说话的成语，你能说几个吗？（学生说：能说会道、滔滔不绝、伶牙俐齿、巧舌如簧、花言巧语……）。我们还通过丛书跟本单元课文认识了不少特别能说的奇人，他们是？（学生自由说）从他们的语言中我们感受到了语言的艺术（板书：语言的艺术）这节课我们继续学习一篇文章──杨氏之子（板书）。齐读课题 师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是——姓杨人家的儿子。）课题为什么不直接写成“杨家的孩子”？（对，这是一篇文言文） 2.你贵姓？也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同