朱允伟老师_《教学目标确定与实施》.pptxVIP

教学目标的确定及实施;一、教学目标的确定 ㈠ 教学目标 1.重要性：教学是按照国家的要求，在教师的组织下开展的有计划、有目的的活动 教学目标是结合国家要求和学生能接受的实际，由教学活动的组织者——教师制定的，可以检测的教学活动的要求 教学目标是教学设计、教学评价的依据;2.特点 ⑴多维目标的结合 知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标相结合——体现新课程教学的理念。 ⑵标准化与个性化的结合 标准化——体现国家对教学活动的要求个性化——体现教师、教学环境、学生的实际。;⑶预设性 教学目标是预设的，教学活动是动态的，教学过程要关注学生的反应，调整教学的预设，处理好生成性问题。 ⑷可检测性 教学目标对学生学习所发生变化的描述应是准确的、可评估、可检测的。 层次描述准确；学习行为、学生参与程度可以评估；知识、技能目标可以检测。;⑸可实现性 教学活动是为了实现教学目标，教学设计应该能体现多维目标如何实现的。 ⑹层次性 对学生群体的各个层次有不同的目标，不用书面表达，可通过百分比进行区别。 学校的不同、班级不同可以有不同的层次要求。;㈡学习课标 1.课程的性质。性质是“一种事物区别于其他事物的根本属性”，学科性质规定了该学科的最根本的属性，是我们进行教学，体现学科定位的重要依据。 一般有3个层面： ①表述了该学科是门什么样的课程。 ②表述了义务教育阶段课程的作用。 ③表述了学科的基本特点。 ;2.明确课程的基本理念 理念是“对某项事业的价值追求和实施策略”。 ①课程的价值追求 普遍提出提高素养，如语文素养、物理科学素养、生物科学素养、人文素养等。 体现义务教育的特点，面向全体学生，人人得到提高，又要考虑个性特点等。 体现为学生的发展打基础。;②实施策略 课程内容的选择策略。 把握学科的学习特点。 倡导的学习方式和评价方式。 3.明确课程的设计思路 ①课程的总体设计思路。 ②课程的具体设计思路。 ;4.明确课程的目标 总目标和分段目标。 分段目标中明确各年级的目标、各单元的目标，落实在每一节课中。 中考要求逐步向课标要求靠拢，将来取消考试说明。当前仍要兼顾课标和中考的要求。;㈢研究学情 1.了解学生， 了解学生，知道学生的习惯。 了解学生，知道学生的喜好。 了解学生，知道学生的认知。 了解学生，知道学生的思维特点。 了解学生，明确学生的个性特点。 ;知道学生的学习情况，把握新授知识会发生的困难（确定难点），以便确定合适的方法，突波难点。 明确学生的原有知识结构，找到学习内容和学生前认知间的切入点，确定课堂教学学生知识、能力的增长点。 研究学生的需求，激发学生的学习动机，联系学生关心的热点、焦点，利用学生需要得到尊重的心理，鼓励学生克服学习中的困难。 ;2.为学生的发展做规划 为学生养成良好习惯做规划。 为学生增强责任心而精心设计。 为学生提高学生的学习兴趣而努力。 3.为转变个别学生而努力 个别学生对一个家庭就是100%，转变一个人就造福一个家庭。 学生的问题是家庭、社会、学校及个人多因素形成的，是有轨迹可寻的，对症下药必将有成效。;㈣确定目标 以学生为主体，明确学生应该达到的标准，省略主语的表述方法。 1.知识与技能 层次要求明确，会准确运用“行为动词”； 识别、认识、能说出、举例子、描述基本特征等 能解释、分析、比较、区分、推断、计算、提供证据等 会操作、熟练操作等。 体现知识学习循序渐进的过程，适当用“初步”、“进一步”等。;2.过程与方法 “教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧” “经历知识形成的过程，培养学生学科能力以及分析知识、选择知识、更新知识的能力” 通过（经历）……过程，体验（体会、增长、形成）……方法（思想、能力等）。;3.情感、态度与价值观 初中阶段关键：保持和发展求知欲，形成、保持对学科的兴趣，逐步养成学科学习的良好习惯。互相学习、合作学习。锻炼意志，获得成功的体验，树立自信。 社会主义核心价值观融入课堂，逐步形成积极向上的乐观态度、为社会发展做贡献的价值观。;二、教学目标的实施 1.选择教学方法 把教案转化为教学行为。不同的教学方法会有不同的效果。 最主要的是讲授法和发现法（探究法）。 讲授法以讲为主，学生的水平，只是按照教案进行讲述，学生以听为主，对自我约束能力强、学习动机高的学生是适合的方法。效率高，密度大是其优点。缺点是学生能否认真听讲成为教学是否有效的关键。;发现法是体现学生自主学习比较好的方法，能模拟前人发现真理的过程，体会发现的艰辛和方法，得到结论印象深刻。缺点是费时间，密度小，学习动机不足的学生，仍有空子可钻，不宜事事采用。在一些核心概念和规律的教学中应该采用发现法。 平时的教学中是多种教学方法的综合使用。讲授的内容一定是学