语文人教版五年级下册了解威尼斯小艇的特点.docVIP

26 威尼斯的小艇 教材分析： 《威尼斯的小艇》所在的这一组课文是从拓宽视野、感受多元文化的角度编排的，以“异国风情”为主题。目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。这篇课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 学情分析： 小学五年级的学生具备了一定阅读和体会作者思想感情的能力，并能提出自己的看法，做出自己的判断，但是学生对于水上城市威尼斯是比较陌生的。 语文课程标准指出;语文课程应培养学生独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对于学生来说抓住文章的主要内容是比较容易的，所以我主要引导学生理解品味小艇样子和特点，为学习威尼斯小艇和人们的关系做好铺垫。 教学目标： 1.认识6个生字，会写10个生字。 2.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4至6自然段。 3理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 4领会抓住事物特点写的表达方法. 教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活之间的密切关系 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点，把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 教学准备： 1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2.教师制作课件。 教学时间：两课时 第一课时 ―、创设情景，激情导入 1(课件出示威尼斯风光片）教师简介：同学们， 这是美丽的水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”“百岛城”“千桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。（画面停滞在扩大的小艇画面上）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述） 设计意图:是让学生初步感知威尼斯城市的美丽，独特的风光和小艇的样子，开门见山，引生入胜，诱发学生学习动机。给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会。 2同学们描述的很形象，下面让我们看看美国著名作家马克?吐温是怎样描写小艇样子的。 板书:威尼斯的小艇 二、整体感知，抓住重点 1自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 2思考课文写了哪几方面的内容？理清文章的叙述顺序。 板书:小艇的样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途 3简单交流读后的感受。（教师启发导学，学生思考理解课文。） 4看注释或查字典理解下面词语的意思，注意读准字音。 三、合作研读，学习写法 1自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。 2汇报:小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。） 3威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深，船头和船尾向上翘起。 4让我们来看看小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。 5教师出示对比句： （1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艚向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 （2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘,行动轻快灵活。 让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。 6你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。 四、发挥想象，体会情景 1坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。) 2发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法？ 3带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。 五、布置作业，课外延伸 1抄写本课的生字新词。练习背诵课文一至三自然段。 2同学们课下可以查阅有关威尼斯的资料，也可以做一名解说员介绍威尼斯的小艇。下节课我们再进行交流展示。 设计意图：选择性作业，体现学习的主人是学生，进行课外拓展，树立了大语文观，使学生的学习不只限于课内。