语文人教版五年级下册威尼斯的艇.docVIP

教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯。（图片展示威尼斯）她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二、自主学习 师：同学们课前已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读。（认读词语 幻灯片出示） 四、合作探究 师：字词同学们掌握的非常好，可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读课文，边读边思考。（学生读）（课件出示）思考题：（1）读准课本生字词，理解词语的意思。　　（2）威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（3）作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？（4）小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？ 生：小艇的样子 ??船夫的驾驶技术 ??小艇与人们的关系 四、合作探究 师：指名读第二自然段，威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？ 生：像——、像——。 师：对，像独木舟，像—— 师：再仔细读一读描写小艇的句子，想一想小艇的哪些特点像独木舟？ 生：长、深、窄。板书，特点。 师：二三十英尺长，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。（感受小艇的长） 师：那什么特点像新月？ 生：（翘）——像—— 师：多美的形状啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的外表美） 师：小艇在你的朗读中更美了。 师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。 ??出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快灵活。 师：这两个句子哪个写的好呢?为什么？ 生： 师小结：是呀，正是这几句比喻的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。 师：让我们再美美的读一读吧。 师：同学们这么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。 师配乐朗读 师：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。 师:作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？ 生：操纵自如。 生：挤、穿过、急转弯…… 师：挤字用的特别好，你再来读一读。 师：不管多窄，他总能用尽办法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么？ 生：想象说。 师：说得多好哇。 师：来往船只非常多，速度特别快，河道十分狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术高超的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读。 指名读。（训练有感情的读） 合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读。 师：船夫的技术真了不起，看人们都来坐小艇了，快速默读最后两段，你体会到了什么？（生读） 师：你来说。 生：人们的生活离不开小艇。 师：所以作者说小艇是重要的交通工具。 师：作者在第一段中就告诉了我们小艇是主要交通工具＝大街上的汽车。 师：从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。 师：一静一动，文章写得是真好，下面让我们配上轻音乐,?有感情地朗读课文，再来体味一下这座美丽而古老的水上城市。（集体朗读）师：的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。 五、归纳整理 师：同学们快速浏览课文看看段与段之间是什么关系。 生：（总——分） 师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰。 师：同学们游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获？ 生（谈） 师：在写作方法上有什么收获。（幻灯出示） 1．抓住事物的特点，运用比喻。 2．动静结合。 六、作业：写自己喜欢的物品或家乡的景物，运用所学的写作方法写出特点。（幻灯出示）