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修文中心小学综合实践活动小组实施记载 （ 2013 —— 2014 学年度第 一 期） 活动小组名称 剪纸 辅 导 教 师 王丽萍 活动小组花名表 活动小组名称： 剪纸 辅导教师：王丽萍 姓名 年级 姓名 年级 赵家乐 三 杨锦武 三 王誉瑶 三 赵雅幸 三 王昱儒 三 董秋缘 三 赵昊燃 三 王承辉 三 窦泉凯 三 王元凯 三 付梦娇 三 王兴宇 三 寇书瑞 三 王慧瑾 三 闫雅奇 三 王佳艺 三 王雅惠 三 李晋怡 三 赵雅慧 三 杨劭炜 三 曹晨曦 三 贾文会 三 寇舒颖 三 综合实践活动工作计划 活动小组名称： 剪纸 辅导教师： 王丽萍 活 动 计 划 一、活动目的： 1、利用剪纸具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约，促进小学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行战斗，这将有利于调动小学生潜在能力。 2、通过剪纸训练，使小学生的左右脑平衡，同时锻炼智能、体能，培养他们的思维方式和行为习惯。 3、剪纸活动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合，在训练剪纸的无限变化过程中发展学生的想象力与判断力。 4、通过开展剪纸活动，丰富同学们业余文化生活，提高同学们稳重、镇静、细心、恒心、不骄不躁的优秀品质，促进学生的全面发展。 二、活动安排： 1.每周五下午课外活动时间活动。 2.本学期折纸、剪纸活动为主。 3.针对不同的学生状况，注重个别指导。 综合实践活动工作计划 活动小组名称：剪纸 辅导教师： 王丽萍 活 动 计 划 通过本活动，使学生对剪纸产生浓厚兴趣，获取一些有关剪纸的基础知识和基本技能，为一部分有这方面特长爱好的学生提供一个展示个性才艺的机会和空间，使他们的一技之长得到充分的发挥和展示，同时，增强学生的创新意识,拓展学生的创造能力,开拓学生的思维能力,丰富学生的课余文化生活。 剪纸作为视觉艺术，同样要讲究构图，但又不同于绘画的构图，它突破了绘画的比例、透视关系、时空关系，较多体现在了艺术要素的组织原理上，包括多样统一，对称平衡，对比和谐，节奏韵律等美的形式法则上。但小学生剪纸的构图较之要自由、灵活一些，呈现出一定的随意性、趣味性，形象任意组合可看可玩，而且年龄越小这方面体现的越强。随着他们的成长，认识水平的提高，才会使其理性地运用美的形式法则指导创作成为可能，这可以从低年级和高年级学生的剪纸创作对比中得以发现。这主要是因为低年级学生的想法具有易变性和幻想性特征，中高年级学生的逻辑思维得以发展的结果。 综合实践活动总结 活动小组名称：剪纸 辅导教师： 王丽萍 活 动 总 结 剪纸活动的开展让学生了解了民间剪纸的艺术美，发扬了我国民族，民间优秀的艺术传统，增强了学生的民族自豪感。我在教学中应运用了典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，唤起了学生对民间剪纸艺术的热爱，使学生认识了民间剪纸艺术，学会了运用剪纸的基本技法制作剪纸作品，培养了学生的创造性思维 能力和动手能力 。 本学期，我们剪纸特色活动，活动的安排主要分四个阶段进行，第一阶段了解剪纸基本知识，师生共同收集剪纸作品及相关资料。欣赏收集的剪纸作品并进行分类。第二阶段分类学习(植物篇 动物篇 人物篇 图案篇)。第三阶段欣赏与总结 。第四阶段剪纸特色衍生。学生自由创作。 我根据儿童的年龄和兴趣特点，安排了植物篇、动物篇、人物篇、图案篇等教学内容。在技巧上也注意波浪线和弧线的练习。加强了儿童手腕的灵活性和对剪刀尖寸的运用感觉。在技能程度上按儿童年龄，学习程度的不同进行差异教学。尊重每个学生的喜好和个性特点，因材施教。我按他们学习情况的不同将他们分成小组，因此在学习中学生能够互相帮助，相互探讨问题，解决问题 综合实践活动总结 活动小组名称：剪纸 辅导教师： 王丽萍 活 动 总 结 本学期的剪纸活动，主要是培养孩子剪纸的兴趣和练习沿轮廓剪的技能，总体来说，我们班的孩子已基本达到了此目标。有些孩子的水平已超出了目标范围，可以在活动中，或是平时的生活中，给他们一些自由发挥的空间。对于极少部分能力较弱的孩子，也与其家长积极沟通，多给他们练习，他们必定会有所成长! 综合实践活动记载表 小组名称 剪纸 辅导教师 王丽萍 活动日期 2.28 活动过程 剪纸实物 一、教师激情导入 一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想