语文人教版五年级下册儿童诗创作教学设计.docVIP

儿童诗创作教学设计 教学过程（课前学生自由诵读） 　　（一）解读儿童诗，把握基本特征 　　谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下?(请两位同学朗诵) 　　从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。 　　（鼓励大家谈感受） 　　教师根据学生的发言，小结课件出示： 　　格式自由 情感饱满 　　语言凝练 意境优美 　　想象丰富 巧用修辞 　　格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。 　　（二）赏析儿童诗，领悟精妙构思 　　刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗 下面，我们先来共同欣赏一首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。 　　大海睡着了 　　风儿不闹了， 浪儿不笑了。 　　深夜里， 　　大海睡觉了。 　　她抱着明月， 她背着星星。 　　那轻轻的潮声啊， 　　是她睡熟的鼾声。 讨论：大家读得很认真，有什么感受吗？这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？这首诗写了海的什么特点？（宁静、安详）你认为哪儿写得比较形象、生动，富有想象力？ （或者这样引导赏析：1、这首儿童诗主要写了什么内容？2、要表达作者怎样的思想情感？3、体现了哪些儿童诗的特点？） 　　讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？ 　　教师根据学生的发言，小结板书： 　　选材：自然景观、自然现象，生动场面，生活用品或者是梦、幻想、未来世界等（师：如果不喜欢这些素材，也可以根据自己爱好写一些小诗，如：梦、幻想、未来世界等。） 　　构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心…… 　　表现方法：拟人、比喻、排比、反复、反问…… （三）儿童诗补白，尝试运用方法 １、补充句子 　　　眼睛 　　　打开窗， 　　　让鲜艳的花瓣吹进来， 让翠绿的树叶飘进来， 让珍贵的鸟儿飞进来， 让轻飘飘的白云靠近来， 让（ ）的（　）进来， 让（ ）的（　）进来， 让（ ）的（　）进来， 让（ ）的（　）进来。 ２、补充片段 我问 我问美丽的鲜花： 怎样才能芳香醉人？ 鲜花轻轻地回答： 敞开自己的心 …… 　　（四）放飞思绪，独立创作 　　诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心……相信，刚才的练习，一定会给大家许多启发和灵感。当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！ 学生自由创作。 　　（五）小组交流，互相提意见，自行修改。 　　（六）集体交流、评议。配乐朗读。 　　（七）教师总结: 　　　今天，我们一起学习了用想象的方法来创作儿童诗，以后我们还会学习更多的方法来进行儿童诗创作。最后，温老师还想用一首儿童诗来结束我们今天的美好时光。 诗是一只背篓， 盛满了大千世界神奇万物； 诗是一个情绪收藏家， 集满了我们童年生活的喜怒哀乐； 诗又是一艘载着我们理想的小船， 帮我们悠悠地驶向文学大海。 同学们，让我们一起畅游儿童诗的海洋，让我们的校园充满画意。谢谢大家！