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生成对话，追求共生式语文课堂 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 生成对话，追求共生式语文课堂 《语文课程标准》提出阅读教学是学生、教师和文本之间进行互动对话的过程。在初中语文教学中，教师也要积极构筑平等对话的交流环境，让学生在共生式课堂中更好地成长。学者黄厚江总结提出了语文共生教学法，认为共生的课堂是活的课堂，学生、教师都要处于活的状态，而在多维度对话中，语文课堂才能变得更灵活。 一、遵循文脉，层层深人 在共生式课堂中，要生成对话必须建立在文本的基础上，因此教师要根据课本的特点找到能促进共生教学的切入点。而后教师要以此作为生长点，不断深入地提出问题，并鼓励学生提出问题，依循文章的脉络进行讨论。在此过程中，学生不仅掌握了文本的内容，同时也掌握了文本的脉络。 学习《囚绿记》一文时，教师可以借助文章中的句子引发师生对话，促使学生层层深入地感受文本的内容，体会文本的深层主旨。如教师可以引导学生讨论作者对绿的情感，为何作者认为绿如此宝贵，作者又是如何表现出对绿的珍视呢？有学生认为从文章中我的一些动作行为就可以看出其对绿的珍视。作者用‘迁徙’和‘望着’表示了内心对于绿色的期盼，体现了自己内心中对绿色的向往。还有学生提出：作者通过对比的手法表现了对绿色的喜爱，如用‘灰暗’和‘黄漠’等色彩和绿色对比，表现出了绿色的美好。教师引导学生继续思考，探索文脉：