高中生物苏教版必修1课稿4.光合色素与光能捕获.ppt

(2)鲁宾和卡门的实验方法是什么？ 提示：同位素标记法。 (3)鲁宾和卡门的实验结论是什么？ 提示：实验组中收集的O2全部都是具有放射性18O的18O2；而对照组的实验中，所收集的O2全部是无放射性的O2，说明了光合作用所产生的O2都来自于参加光合作用的水，而不是二氧化碳。 4．萨克斯实验跟鲁宾和卡门的实验对照设计方法相同吗？ 提示：不相同。萨克斯实验的对照方式为自身对照(一半曝光与另一半遮光)；而鲁宾和卡门实验的对照方式为相互对照(通过标记不同的物质：HO和C18O2)。 5．借鉴普利斯特莱和萨克斯的实验方法，如何证明CO2是光合作用的必要条件？ 提示：将绿色植物放在玻璃罩内，一组中加入盛有NaOH溶液的烧杯，一组加入盛有等量蒸馏水的烧杯。暗处理一段时间后，再置于相同光照条件下， 经碘蒸气处理，观察是否有蓝色出现。 6．结合教材中P72“回眸历史”，总结光合作用的外界条件、原料、产物。 提示：光合作用必须在光下才能进行，需要的原料是CO2和H2O，产物是氧气和糖类等有机物。 光合作用探究历程中的重要结论 (1)植物可以更新空气(普利斯特莱)。 (2)证明了光和绿叶在更新空气中不可缺少(扬·英根豪斯)。 (3)绿色植物在光下释放氧气，吸收二氧化碳。 (4)光合作用的产物有淀粉(萨克斯)。 (5)光合作用释放的氧气来自水(鲁宾和卡门)。 (6)CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳(卡尔文)。 【例1】　某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48 h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如下图所示。在日光下照光一段时间，去除锡箔纸，用碘染色法处理叶片，观察到叶片有的部位出现蓝色，有的没有出现蓝色。其中，没有出现蓝色的部位是 (　　) A．a、b和d B．a、c和e C．c、d和e D．b、c和e 尝试解答_________ 解析　光合作用需要光照。部位c、e被锡箔纸遮盖，不能进行光合作用产生淀粉，而a部位为黄白色，没有叶绿素，也不能进行光合作用产生淀粉，所以碘处理后不会变蓝。 答案　B 【跟踪训练】 1．如图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。一段时间后，以下相关比较不正确的是 (　　) A．Y2的质量大于Y3的质量 B．④中小球藻的质量大于①中小球藻的质量 C．②中水的质量大于④中水的质量 D．试管①的质量大于试管②的质量 解析　Y1和Y3是O2，Y2和Y4是18O2，因此Y2的质量大于Y3；④中小球藻含有(CHO)的有机物，而①中小球藻含有(CH2O)的有机物，故④中小球藻质量大于①中的；④和②中的水都为HO，且含量相同，因此质量相等；在试管①和②原有质量相等的情况下，②中释放出的是18O2，而①中释放出的是O2，故剩余重量①大于②。 答案　C 探究点二　光合色素与光能的捕获 1.“绿叶配红花”，植物叶片为何会呈现绿色？ 提示：植物叶片多呈绿色的原因为：①正常叶片呈绿色是因为叶绿素含量远多于类胡萝卜素的含量，绿色掩盖了黄色。②色素分子吸收绿光能力弱，大部分绿光被反射出来。 2．提取和分离光合色素的实验中， (1)选择什么样的叶片为宜？原因是什么？ 提示：取新鲜的深绿色叶片，使滤液中含有较多的色素。 (2)请分析实验加入下列物质各有什么作用。 试剂 作用 二氧化硅 ______________ 碳酸钙 _________________ 无水乙醇 __________________________ 层析液 ________ 有助充分研磨 防止色素被破坏 把色素从生物组织中提取出来 分离色素 (3)实验操作时，为什么要将滤纸条的一端剪去两角？画滤液细线的要求是细、直、齐，且要在干燥后重复画一两次，请分析其中的原因是什么？ 提示：(1)剪去两角的目的是防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快。(2)滤液细线要求细、直、齐的目的是使分离的色素带不重叠，重复画线的目的是增加色素含量使分离的色素带清晰，便于观察。 (4)向盛有层析液的烧杯中插入滤纸条时，应特别注意什么？为什么？ 提示：滤液细线不可浸入层析液。浸入层析液时，色素会溶解在有机溶剂层析液中，从而不能在滤纸条上层析出来。 (5)结合实验结果呈现的色素带，思考： ①导致色素带分布不同的原因。 提示：色素在层析液中溶解度的不同是导致色素带分布不同的原因。溶解度：胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b。 ②导致色素带宽度不同的原因。 提示：色素含量的不同是导致色素带宽度不同的原因。含量：叶绿素a叶绿素b叶黄素胡萝卜素。 (6)实验结束后某同学的滤纸条上没有出现色素带，请探讨其实验失败的可能原因。 提示：(1)忘记画滤液细线。(2)层析时滤液细线触及层析液。 1．恩吉尔曼实验巧妙之处分析