课后笔记3教学方法.docx

Over view of ELT(effective learning teaching) methodology 1. Traditional Approach2. Structuralist Approachr3. Humanistic Approach JGrammar translation method 1. Traditional Approach 2. Structuralist Approach r 3. Humanistic Approach J Direct method Situational approach Audio-lingual approach Community language learning Total physical response 全身反应法 The silent way 沉默法 desuggestopedia 暗示法 厂 Communicative language teaching The natural approach Development of communities approach J ] Task-based language teaching Content-based instruction Cognitive Approach 看教学法时主要从以下几点来看： big idea: accuracy VS fluency mind deductive or inductive 允不允许使用(use of the first language) focus (skill focus) 对 foreign language (英语)的要求：authencity 教学法一一分析： 一、Grammar translation method 理论基础：faculty psychology (机能心理学) 对mind要求高。 deductive(演绎) 主要用中文教学 focus on reading and writing 对foreign language地道性要求很低。 主要模式：translation,主要内容：grammar,教材：classical literal textbook, Mechanical translation practice 优点:focus on reading; simple;易操作;易于学生养成翻译习惯。 缺点：不易语音、语调能力的培养：听说能力被overlook/忽视；学牛?会感到boring 二、 Direct method 直接法 也叫 natural method 或 oral method 特点：实物教学（如：教house时，画一个美国房子或中国房子）；主要用task language 理论基础：associationist psychology （联想心理学） inductive （^：教过去时，先看过去时例子，再总则规则）；教一些直观具体的词汇时, 教师用实物或picture展示，教抽象词汇时，教师用idea,学生猜测。 优点：能更好地使用语言；语音、语调能力强。 不足：易排斥母语；无明确的语法解释。 三、 Situational approach 情景教学法 最开始用來教语法，是一种semi-natural language PPP（3p）模式：presentation practicen production （3p 模式可以倒立顺序） 理论基础：behaviorism 特点：用情景练习，听、说领先（如：教授问路时，学生扮演邮局，医院，公园， 路标等）；以语法教学为主（如：刚刚扮演问路时，以问路句型为主） 优点：有 situation, context,全英文教学，meaningful, vivid,能展示学生的 personality 不足：Its not applicable（适用）for all the education system；受到教育条件的约束。 四、 Audio-lingual Method （听说法） 也叫 Army Method （部队法） 理论基础：structural linguistics（结构主义语言学）；behaviorism（行为主义）。 特点：分成4个块-听、说、读、写；上课以dialogue,英语，imitation,机械记忆和 训练为主。 女口：教一般现在完成时（have done）的步骤： （1） 老师关上门，问：What have I done?导出：I have just closed （he door.（学会用 just/get）;老师又关上窗，捡起笔等等。 （2） 叫学生起来做动作，小组回答：He/She has just……:反复操练 （3） 老师给出一张