合作探究学习方式在历史教学中的运用之我见.docx

合作探究学习方式在历史教学中的运用之我见 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 合作探究学习方式在历史教学中的运用之我见 摘 要：合作学习作为新课程理念极力倡导的学习方式之一，以其独特的魅力正越来越受到人们的青睐。从科学研究的成功经验，作者历史教学的探索实践和历史教学特点出发，谈谈合作探究学习方式在历史教学中的运用。 关键词：合作探究学习；历史教学；主动性 合作学习作为新课程理念极力倡导的学习方式之一，以其独特的魅力正越来越受到人们的青睐，然而由于广大基层教师对合作学习的基本理论缺乏系统、全面的了解认识，致使在课堂上和反思研究中捉襟见肘、力不从心。面对不同学段、不同学科和不同的教学任务与目标，在习惯培养、学法指导和动态调整过程中不断的面临新的情境、新的问题。本文从科学研究的成功经验，作者历史教学的探索实践和历史教学特点出发，谈谈合作探究学习方式在历史教学中的运用。 一、目标定位，激发合作学习的主动性 传统的历史课堂是以“师—生”为单一的传输方式，学生学习欲望受到压抑，学生质疑求异受到抑制，学生成了知识的容器，唯考试是从，死读书、读死书。合作学习方式则改变了传统的教学组织形式，以学生为主体，使课堂充满活力、充满生机。给学生质疑的权利，课堂成为学生挑战、创新、探索的前沿阵地，使学生重本不为本，好学而不耻问。历史课程重视学生对基本史实的记忆，合作