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PAGE PAGE 10 西安市第八十三中学研究性学习课程学习指南 研究性学习课程实施指导工作室 西安市第八十三中学研究性学习课程成果研 究 性 学 习 西安市第八十三中学研究性学习课程成果 课 题 结 题 报 告 课题名称： 课题组长： 指导老师： 课题成员： 研究起止时间： 年 月 日 研究性学习课程参考文本 研究性学习课程参考文本 凝聚每份爱，点燃颗颗心 ——对夏镇二中“农村寄宿制学生”养成教育的调查研究 一、研究的背景 现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”《中国教育改革和发展纲要》指出：“要重视对学生进行中国优秀传统文化，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”养成教育是对学生行为指导与良好习惯的一种教育模式。因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。寄宿制学校更应狠抓学生的养成教育。所以，我们选择了这样一个课题进行研究，希望能在这方面尽我们小组的一份微薄之力 二、概念的界定与研究的目的意义 “农村寄宿制学生”就是在农村，学校离家远，在学校或亲友家里住宿的学生。随着温州经济的快速发展，大批的父母们为了孩子能有更好的物质生活，大部分父母只好把子女托付给家中的老人或亲戚）而父母长期奔波给我们丰富的物质基础的同时，忽略了我们内心深处更强烈的需求——爱的渴望，由于父母的长期缺位，使我们不能在身体发育性格形成、观念形成等各方面得不到应有的呵护，在心理方面可能会留下一些一身遗憾。如何让这些孩子接受更好，更全面的教育，使他们能健康、快乐、自信成长，是摆在这些孩子父母与社会各界面前的一个课题。为此，我们通过研究，主要想了解展示一下农村寄宿生的生活、学习与个人素养状况，给相关人员提出合理的建议，希望社会关注他们的学习生活以及个人的成长。 三、研究目标与内容 1、日常生活生活习惯； 2、合理安排时间，体育运动和课外阅读情况； 3、根据不同学科掌握基本学习方法、基本技能情况； 4、独立思考能力，敢于发表自己的看法情况； 5、学习的兴趣与问题； 6、自信心、交往与合作能力； 7、法制意识、公德意识、责任意识。 四、研究方法：文献研究法、调查问卷法 五、研究组织与分工 1、组织： （1）组长：李雅 （2）组员：曹伟 方伟斌 尤胜斌 （总监）季陈枫 梁徐云 谢安荣 2、分工： （1）组长：李雅 负责指导师和课题成员的沟通和协调，承担课题研究的总报告并陈述等。 （2）记录员：曹伟 方伟斌 负责及时详细记录研究过程 （3）信息员：尤胜斌 （总监）季陈枫 ，潘健负责查找相关资料，进行问卷分发和调查 （4）数据统计分析员： 梁徐云 谢安荣 负责对收集而来的统计分析 （5）文笔员：温岚 赵倩倩 黄贤苹 负责问卷的制定和结题报告的撰写 六、研究的过程与步骤 1、在2006年7月——2006年9月，利用农村寄宿制学校教育方面的文献情报、资料检索，对促进和制约农村寄宿制学校养成性教育因素进行分析。 2、在2006年9月——2006年12月，形成各子课题的研究方案，确定各子课题的负责人员；对目前农村寄宿制学校的发展状况进行归类研究，并找出农村寄宿制学校发展过程中的一些不和谐因素，尝试提出初步的解决对策。 3、在2007年1月——2007年12月，各子课题进行全面实验与实践探索，在每一学期有侧重地深入，局部调整研究方案，形成分课题中期总结报告，形成农村寄宿制学校养成性教育创生机制生成的基本策略。在此段时间内，我们将从内部诸要素的全面改革入手，激活农村寄宿制学校的优质教育能源，提高我校的整体性办学实力，增强办学容量。 4、在2007年12月——2008年7月，整合各分课题成果，总结出各子课题成果，对农村寄宿制学校养成性教育生成机制的探索成果进行全面总结，并编撰有关成果结集出版，为新一轮研究提供经验与教训。 七、研究的结果 （一）调查研究结果 1、温州大多数留守学生由祖父母（外祖父母）抚养。 我们调查结果显示：在温州61.4%留守学生由祖父母（外祖父母）抚养，这和其他留守学生相似。他们大多数监