大学英语四级复合式听写循序渐进训练教程-李庆生.pdfVIP

大学英语四级复合式听写循序渐进训练教程 Ｓｔｅｐ￣ｂｙ￣Ｓｔｅｐ Ｔｒａｉｎｉｎｇ Ｍａｔｅｒｉａｌｓ ｆｏｒ ＣＥＴ￣４ Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ Ｔｅｓｔ Ｃｏｍｐｏｕｎｄ Ｄｉｃｔａｔｉｏｎ 主编: 李庆生　 王晓丽　 刘　 波 编者: 孙志勇　 赵　 玲　 夏朝阳　 刘　 莹 武汉大学出版社 前　 　 言 前　 　 言 复合式听写 (ｃｏｍｐｏｕｎｄ ｄｉｃｔａｔｉｏｎ) 是大学英语四级 (ＣＥＴ￣４) 听力测试中出现的新题型ꎬ 首次出现于１９９７年６月ꎬ ２００６年１２月 全面实施ꎬ 迄今已有４个年头了ꎮ 与传统听力理解的选择题题型相 比ꎬ 复合式听写更强调语言综合运用能力ꎬ 要求考生不仅要具有良 好的听力理解能力ꎬ 还应具有较强的记忆、 拼写、 速记和书面表达 能力ꎮ 正因如此ꎬ 大学英语学习者普遍感到有难度ꎬ 这一大题也是 整个四级考试所有题型中得分最低的一个ꎮ 复合式听写到底难在什 么地方? 有没有什么好的解决办法? 这已成为广大大学英语学习者 和教师所面临的一道难题ꎮ 要想破解这道难题ꎬ 先让我们看看复合式听写到底包含什么内 容? 一个标准的四级复合式听写一般为一篇２００~２５０ 个英语单词 的说明性短文 (ｅｘｐｏｓｉｔｉｏｎ)ꎬ 由２~４ 个段落组成ꎬ 共 １０ 分ꎮ 短文 一共念三遍ꎬ 速度为每分钟１０５个单词左右ꎬ 略低于正常语速ꎮ 第 一遍主要是让考生了解短文大意ꎻ 第二遍在每个缺失句子处留出１ 分钟左右的时间ꎻ 第三遍与第一遍语速一样ꎬ 主要是让考生对所写 下的内容进行校对和修改ꎮ 复合式听写要求考生完成的任务有两个: １) 根据所听内容写 出７~８个单词ꎬ 每个单词０５分ꎬ 共３５或４ 分ꎻ ２) 根据所听内 容写出２~３个句子ꎬ 每个句子２ 分或２５ 分ꎮ 第一个任务要求考 生把所听到的单词原原本本地写下来ꎻ 但在完成第二个任务时ꎬ 考 生既可以按照原文转写ꎬ 也可以用自己的话转述或写出大意ꎮ 从语 言方面来看ꎬ 要求拼写的单词一般为多音节书面语ꎬ 而要求完成的 句子一般为复杂句ꎬ 平均长度大约为１５个单词ꎮ １ 大学英语四级复合式听写循序渐进训练教程 复合式听写主要检查考生三个方面的能力: 一是识辨能力ꎬ 二 是记忆能力ꎬ 三是笔头的复述或转述能力ꎮ 所谓识辨能力ꎬ 主要指 学生辨别语音的能力ꎬ 即语音与拼写之间的对应关系ꎻ 所谓记忆能 力ꎬ 是指考生将听到的内容瞬间内存储到大脑的能力ꎻ 所谓复述或 转述能力ꎬ 是指将所听到的内容进行处理后原原本本转写成文字的 能力ꎬ 或者说ꎬ 当不能完全转述的时候ꎬ 能将所听到的内容用自己 的话进行重新表达的能力ꎮ 这样的三种能力其实都与考生个人平时 的英语学习密切相关ꎮ 也就是说ꎬ 如果考生平时听得多、 写得多ꎬ 那么考试的时候就能够回答得多ꎻ 相反能够回答上来的就少ꎮ 如何才能使考生听得清楚ꎬ 写得准确呢? 虽然考生和老师们都 做出了很大努力ꎬ 也取得了一些成绩ꎬ 但客观地说ꎬ 效果并不明 显ꎮ 据我们调查的情况ꎬ 在ＣＥＴ 考试的众多项目中ꎬ 这个项目的 得分一直最低ꎮ 在１０分的满分中ꎬ 能够得到５分的考生寥寥无几ꎮ 因此ꎬ 很多考生甚至部分教师都选择了放弃ꎬ 把主要精力放在了其 他题型上面ꎬ 以期通过提高其他题的得分来弥补这一题的缺憾ꎮ 然 而ꎬ 只要我们设想一下ꎬ 一个不能把别人的谈话内容记录下来的人 跟文盲到底有多大的差别呢? 从母语的角度来看ꎬ 没有什么差别ꎻ 从外语的角度来看ꎬ 这与聋子一样ꎮ 复合式听写的成绩不能提高ꎬ 在我们看来主要还是由于没有加 强这方面的训练ꎬ 或训练的方法不对ꎮ 传统大学英语听力训练ꎬ 强 调的是理解ꎮ 也就是说ꎬ 老师在进行听力训练的时候仅仅满足于考 生听懂ꎬ 而没有把它与产出结合起来ꎮ 这种训练方法ꎬ 对于以多项 选择为检测方式的听力考试来说是有效的ꎬ 因为考生只需要知道哪 一个选项是对的就行了ꎮ 但