2014张剑考研10年真题5套模拟-张剑编.pdfVIP

　 　 　 　 　 　 　 　 　 全国硕士研究生入学统一考试英语考试的历史、现状与趋势 前 言 在全国(非英语专业)硕士研究生入学统一考试中,英语一直占有非常重要的地位。 如 果英语不及格,即使总分上线也不会被录取。 激烈的竞争对考生提出了相对更高的要求。 对 于考生来说,熟悉考试的形式和题型无疑会增加获胜的机会。 本书收集了近十年的英语考试 真题,并对其进行了精辟、透彻的分析和讲解,为考生了解此项考试的形式、内容、要求、题型 和难度提供了有益的帮助。 本书还为考生提供了五套模拟题,以供自测练习。 硕士研究生入学英语考试的基本形式发生过一些变化,它曾经使用过多种题型,目 前保留下来的有:“完形填空”,“阅读理解”(A、B题型),“英译汉”和“写作”(应用文和 议论文)。 考试时间为180分钟,分为“客观题”和“主观题”两大类。 它要求考生:(1) 熟练运用基本的语法知识;(2)掌握至少5,500个词汇以及相关词组;(3)具有综合运用 英语语言知识和阅读理解的能力;(4)具有将英语翻译成汉语的能力;(5)具有运用英语 进行写作、表达思想与观点以及阐述事实的能力。 这些都是最基本的要求,真正的考题 有可能会适当超出这些要求。 比如,5,500词的词汇量不包括其派生词汇。 另外,“阅读 理解”部分的材料允许有3%的词汇超出最新大纲的词汇。 再则,大纲从2003年开始取 消了词汇表中的中文释义,要求考生必须掌握一词多义的用法。 因此,考生掌握的英语 语言知识和语言技能越多就越有利。 硕士研究生入学英语考试试卷曾经历过几次重大的改革,基本情况如下: 1994年到2000年,题型基本稳定,除1997 年对大纲的词汇表进行了修订外,其他 都没有变动。 特别是在1996~2000年间,英语考试的题型、难度、信度和效度都几乎保 持了一致,每年及格的考生均在15% ~18%之间,考生的分数也集中在40~60分之间。 2001年去掉了“改错”题,“完形填空”题增加了10个空格,使这部分的题量增为20 题。 同时将“改错”的分数转移到“写作”,从而增加“写作”的权重。 这次试卷改革的动 作虽然不大,但是可以看出,它的基本思路是把重要性从语法结构转移到写作,将权重 和分数从“客观题”转移到“主观题”。 2002年去掉了“结构与词汇”题,增加了“听力”题。 把“完形填空”的名称改为“英 语知识运用”,在题型基本不变的同时融入了“结构与词汇”的测试内容。 “阅读理解” 和“翻译”被合并,分为A(阅读)和B(翻译)两节。 阅读部分的篇目从五篇减至四篇。 “翻译”和以前基本一样,但侧重点有所不同,主要通过翻译来测试考生对文章的理解, 其分值也由以前的每题3分下调至每题2分。 2002年的试卷虽然包括了“听力”部分,但是由于种种原因,“听力”部分的分数(20 分)不记入成绩,只作为参考。 2003年,“听力”部分正式成为试卷的一部分,得分记入考生成绩。 这次试卷的调 整主要是顺应大学英语教学的总体趋势和国家对高等教育的整体要求,即引导学生从 死记硬背语法规则转向强调能力的培养。 同时也希望“听力”测试能够推进大学英语教 学中听、说能力的培养。 然而,这次改革毕竟动作太大、步子太快,或许过高地估计了边 远地区的英语教学水平和教学条件。 Ⅰ 2004年7月,教育部教学厅发布[2004]14号文件,决定“从2005年起,在全国硕士研究 生入学统一考试英语科中不再进行听力考查,听力考查调整到各招生单位的复试中进 行”。 2004年出版的大纲对词汇表进行了修订,词汇数量从5,300 个增加到5,500个。 同时增加了“附录3”中的前缀、后缀条目,增加了国家、语言、国民和国籍表、洲名及常 见缩写词。 2005年的试卷取消了“听力”,增加了“阅读理解”B节(语篇连接题)和“应用文写 作”。 调整后的英语试题结构表如下: 部分 节 为考生提供的信息 测试要点 题型 题目数量计分 Ⅰ 完形填空多 1篇文章 英语知识 词汇、语