评估考试试题.docx

一、填空（每空1分，共40分） 高职院校办学的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，以 服务 为宗旨,以就业 为导向，走产学 结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万离素质技能型专 门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。 高等职业教育具有高等—教育和职业教育的双重属性，而职业教育是高职 教育的本质属性。 逐步构建专业认证体系，与劳动、人事及相关行业部门密切合作，使有条件的高等职业 院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，强 化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到 80%以上。 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教 育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和 教学方法改革。 要增加专业教师中具有 企业 工作经历的教师比例,安排专业教师到企业顶岗实践， 积累实际工作经历，提高实践教学能力。 高职院校要注重高职院校教师队伍的“ 双师”结构，改革人事分趾和管理制度， 加强专兼结合的专业教学团队建设；要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校 担任兼职教师，逐步加大 兼职 教师的比例,逐步形成实践技能课程主要由具有相应 高技能水平的兼职教师讲授的机制。 各地教育行政部门要完善年一轮的高等职业院校人才培养工作水平评估体系，在 评估过程中要将毕业生就业率与就业质量、“双证书”获取率与获取质量、职业素质 养成、生产性实训基地建设、顶岗实习落实情况以及专兼结合专业教学团队建设等方面 作为重要考核指标。 高等职业院校党政领导班子要树立科学的人才观和质量观,把学校的发展重心放到内涵 建设、提高质量上来，确保 教学 工作的中心地位。 高等职院校人才培养工作评估的目的和意义：促进高等职业院校加强内涵建设，深化 校企合作、产学结合的人才培养模式;推动教育行政部门完善对高等职业院校 的宏观管理，逐步形成以学校为核心、以教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保 障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。 高职院校评估的指导思想：按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路” 的办学要求，坚持“以评促建、以评 促改 、以评 促管、评廷结合、盒在建 设”的方针,切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教 高（2006） 16号），保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发 展的机制。 高职专业建设和课程建设的基本要求是坚持体现聖些性、实践性、开放性、的 要求。 高职院校人才培养工作水平评估的原则是学校自评与专家评估 相结合,—尊冬 与动态 相结合, 全面了解与鷲点考察 相结合,评价与弓I导相结合,客观、科 学、民主、公正，提高工作效率以及不影响学校正常教学秩序，不向评估学校收取评估 费用。 高职院校人才培养工作水平评估共7项评估指标体，分别是领导作用； 师资队伍； 课程延设；实践教学；_特色专业飓设；教学管理；社会评价。 高职院校人才培养工作水平评估包括 院校自评自建、 专褻组进校考察评估 和 学 校基改提髙 三个阶段。 我院的校训： 立彳息、敬业、笃学、创新；校风： 志、勤、朴、才、实 。 学校自评工作包括 自查、 自建、 自改，并准备自评报告。 高等职业院校人才培养工作评估指标体系对学生就业的规定是：就业率离，就业质 量离、专业对口卒离。 高职院校人才培养工作评估结论分为“通过”和“暂缓通过”。 二、单项选择题（每小题1分，共15分） 开展高等职业院校人才培养工作评估的目的，主要是落实《教育部关于全面提高高等职 业教育教学质量的若干意见》（教高[2006] 16号）文件精神，按照高等职业教育发展的 方向进行改革与建设，把工作重心放到 上来。 （A）内涵建设 （B）工学结合 （C）实践能力 高等职业教育作为高等教育发展的一个 ,肩负着培养面向生产、建设、服务和 管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程屮具有 不可替代的作用。 （A）类型 （B）层次 （C）组织 高等职业教育的培养目标是全面贯彻党的教育方针，以 为宗旨，以 为导 向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才， 为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。 (A)就业 服务 (A)就业 服务 (B)服务 就业 (C)教学 就业 高等职业教育的本质特征是培养生产、建设、管理、服务第一线的 专门人才, 并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养H标，培养既有别于本科教 育学科型、又有别于中专中技教育操作型的专业理论与岗位技能紧密结合的高技能人 才。 (A)学者型 (B)知识型 (C)高素质技能型