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云南经济管理职业学院辅导员培训讲座 让辅导员成为充满活力充满魅力 为学生健康成长鼓劲给力的光彩职业 * 李 暾 教 授 2012年10月31日 班主任的形成及发展 16世纪，西欧古典中学出现了班级教学。 17世纪，夸美纽斯的《大教学论》对学校管理、班级编制等阐述，为班级教学和班主任制的产生奠定了理论基础。 我国书院有关人员行使班主任的职责，但没有正式的称谓。 19世纪末，清政府颁布《奏定学堂章程》，学级担任制，简称级任制 。教师称为级任教师，级任教师实际上履行了现任班主任的职责，我国教育史上班主任制的发端。 班主任和辅导员概述 1932年中学执行级任制。 1938年中学级任制改为导师制，级任导师 。 1949年新中国建立，中小学设置班主任 。 班主任制的优越性已为三百多年中外教育史所证实和肯定，在现代教育中又得到不断的补充和完善，它不仅为小学和中学所独有，还推广到各级各类学校。 辅导员的形成和发展 1953年，清华大学向高教部、人事部提交报告，建议挑选学习成绩优良、思想觉悟较高的党团员担任辅导员，把辅导员培养成为更高政治素质及业务水平的干部，这成为高校辅导员制度逐步确立的标志。 《中国大百科全书?教育》对“辅导员”释义为：“中国高等学校的基层政工干部，其基本任务是对学生进行思想政治教育，做好学