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试讲考核标准 试 讲 实现教学目标的要求 掌握教材内容的要求 运用教学语言的要求 普通话的要求 板书和讲解的要求 运用教具的要求 课堂教学组织能力的要求 教学目标明确 教学要求具体适度 教材内容讲解正确，紧扣教材，对教材中的重点难点能有所突破 教学语言生动、形象，亲切自然，善于提问并启发学生来回答问题 标准、流利 板书工整、清晰，设计合理，字体优美，笔顺正确。讲解深入浅出，富有感染力 能恰当运用各种教具、学具，使学生从直观中理解教材内容 能不断激发学生的学习兴趣，组织学生有效开展活动 练习活动 根据写出的教案进行试讲练习，师生互动合作。（20分钟） 试 讲 说 课 说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。 说课与试讲的异同 目标渗透过程中 角色扮演 情境模拟 相同点 不同点 从目标到板书都要说明既要说怎么教，还要说明为什么这么教。 试讲 说课 有完整的教学过程 有完整的教学过程 说 课 说课黄金 模板 说教材资源——教学目标、重点难点 说教法学法——新课程理念 说板书设计——教学思路 说教学过程——新课程理念 万能导入语：尊敬的各位评委老师：大家**好！我说课的题目是《-----》，下面我将从教材资源、教法学法、教学具准备、教学过程以及板书设计这五个方面来说说我的教学设想。 说 课 说教学具准备——开放视野 说课万能句 教材分析：1. 本课选自**版第***册的第***单元。 该单元的教学目标是****。且这部分内容属于本册教学 的教学重点之一。因此，我将本课的教学目标确定为： （1）（2）（3）；教学重点确定为：**教学难点是：**。 教材内容简介+教材所处地位和作用+教学目标和重难点 教法学法：1. 学生是学习的主体，为了能让学生主动积极学 习，选择合适的方式方法是很重要的。根据教材内容和学生 年龄特点，我打算采用以下几种主要的教学方法：(1)(2)(3); 为了能够充分体现学生主体性，我将主要围绕教学目标，让 学生在****学习、****学习中掌握本课知识点，培养***技能， 发展（激发）****情感。 说教法+说学法 说 课 说 课 说课万能句 教学过程：1. 本课以****为主线（主题），在教学过程中，我 将采用环环相扣的目标教学模式（活动教学模式）进行。 （一）导入***（二）讲授/小组探究***（三）反馈评价**** （四）综合体验***（五）拓展延伸*** 板书设计：板书主要突出本课教学中心“***”，围绕这一中心， 通过****将全课的知识点清晰地呈现。同时，还充分发挥学生 自主性，让学生补充完善教师的板书。 说课评价标准 说 课 教学重难点占15分 2 教学技能占30分 4 教学目标占15分 3 1 教学方法占20分 3 3 教学效果占20分 5 练习活动 根据写出的教案进行说课练习，师生互动合作。（20分钟） 说 课 面 试 仪表仪态占20分 1 思维能力占25分 2 表达能力占30分 3 研究能力占25分 4 面试评价标准 职业形象塑造 着装 　　 发型 化妆　　　　　 了解自己：我的体貌特征 肤色 身材比例 头身比例/7.5 头肩比例/2.0 头颈比例/0.5 上下身比例/0.5 气质类型 了解环境：我的工作性质 工作性质决定职业着装的基调 模仿上级或最出色的员工的穿着习惯 通用原则：TPO原则 T:Time(时间) P:Place（地点） O:Occasion（场合） 着装的重点： 整洁: 适合: 得体: 职业形象塑造：着装 整洁比漂亮更重要 适合比流行更重要 得体体现品味 着装的规则：　扬长避短 着装的目标：　让自己看上去更好、更有神 整洁：职业着装的基本前提 干净、整齐、无瑕疵 职业形象塑造：着装 熨斗、烫衣板 －－整洁着装必备工具 我的小窍门： 衣服洗好及时晾 衣服收后马上叠 出差利用收纳袋 职业形象塑造：着装 什么是适合我的着装？ 颜色：适合自己的肤色；色块不宜多 款式：简洁，忌夸张 质地：统一，不易褶皱 图案：简单，不繁复 比例：上长下短或下长上短（１:0.618/8:5） 搭配：协调，上宽下窄或下宽上窄 风格：与性格气质吻合 配饰：精致简单，避免花哨 职业形象塑造：着装 我的小窍门： 巧用丝巾 职业形象塑造：着装 女士正装 职业形象塑造：着装 * * 发型自然，无异味 衬衫，领口袖口无瑕疵 正装，朴素无花纹 深色为主（藏青色） 皮带，样式简洁， 与皮鞋同色 领带，真丝材质 不露领带夹 口袋，不是存物袋 　 衬衫纽扣，必须扣好 　 西装纽扣，上扣下不扣 　 职业形象塑造：男士正装 面容，干净清爽 男士正装 职业形象塑造：着装 职业装禁忌： 紧、露、透、低 繁杂、花哨 如何与家长沟通？ 如何培养班集体？ 如何进行批评教育？ 事件处