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课堂教学评价 1、 授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给 我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生用心 性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质 的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种好处上来说， 就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除 了理解知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了 课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了 与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学 生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的潜力学习 审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且 活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师 来描述，然后学生再透过回忆老师说的话来话两条直线， 这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习 中学生不仅仅仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老 师的表情更丰富一点就更完美了。 2、 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点, 突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理 交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的构 成过程教师能根据具体的教学资料，引导学生动手实践自 主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养 思维潜力反思潜力和动手操作潜力。能够从学生实际出 发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验， 学生在课堂上能够主动参与用心交往和谐互动。教态亲切 仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重 学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂潜力强，教 学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思维活 跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得 必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和 价值观的和谐发展，培养学生的实践潜力与创新意识。 3、 本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注 意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教 学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显 欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生用心性 的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训 练。 4、 本节语法课资料紧扣知识要点，所选资料突出了重 点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授 课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读潜力培养还 略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提 高要求。 5、 X老师的教学组织潜力有了很大进步，知识点讲解 清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接， 课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口 语练习还可增加， 6、 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分 发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学 习，推进了知识的掌握和智力的发展，到达了良好的教学 效果。 7、 X老师的《分式的通分》，透过类比学习是数学教学 的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示 范---学生板演-一巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩 固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一 点严肃，少了一点简单。 8、 本节课学习资料是与学生生活学习紧密结合息息相 关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题 及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的 事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。 教师语言表述清晰精要幽默。推荐教师要对学生的分析提 炼总结问题的潜力加强培养，提高要求。 9、 X老师在课堂上能把握学生的认知规律，透过复习 旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理 清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了, 拖堂也较长。 10、 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生 创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调 动了学生的学习用心性。 11、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互 敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂, 忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。 1 2、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学 法指导，培养学生的创新潜力，问题设计富有启发性。教 学环节设计安排清晰明了，过渡自然。 13、 X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式, 参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出 善于调动学生用心性。思路清晰语言流畅安排合理效果良 好。 14、 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美, 基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析 事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读潜 力口头表达潜力的培养，学生的学习习惯较好。 15、 X老师的课有务必改善，但仍需努力，要加强教师 基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教 师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效 益会更高。 1