谈谈如何做好素质导师工作.docxVIP

谈谈如何做好素质导师工作 摘要：素质导师制是武昌理工学院为推行成功素质教育 理念而创建的一种新型育人机制。素质导师工作的优劣直接 影响到大学生能否成人、成才和成功。做好素质导师工作需 要坚持“一个中心”，抓住“两个环节”，把好“三关教 育”，做到“四项深入”，贯彻“五心原则”,提升“六 大素质”，推进“七项管理” O 关键词：成功素质教育；素质导师；学生工作 中图分类号：G641文献标识码：A 素质导师制是武昌理工学院为推行成功素质教育理念 而创建的一种新型育人机制。素质导师是保障学校成功素质 教育理念实施的重要力量，是学校学生管理工作中最基层、 最主要的引导者和服务者，是大学生成长和发展的人生导 师。素质导师工作的主要职能可以概括为“五导一管” O “五导”指素质导师要对学生进行观念引导、品格引导、知 识引导、能力引导和方法引导；“一管”指素质导师要做好 所带班级的日常管理。那么如何做好素质导师工作，即如何 做好“五导一管”工作呢？笔者以为应做好以下七点：一是 始终坚持“一个中心”；二是充分抓住“两个环节”；三是 重点把好“三关教育”；四是认真落实“四项深入”；五是 切实贯彻“五心原则”;六是努力提升“六大素质”;七是 扎实推进“七项管理”。 一、始终坚持一个中心 在大学生教育和管理中，学生既是教育和管理的对象， 又是教育和管理的主体。这一特性必然要求素质导师开展 “五导一管”工作必须首先坚持“一个中心”一一以学生 为中心，即在引导和管理中始终坚持以学生为根本。以学生 为中心是“以人为本”这一科学理念在大学生引导和管理 中的具体应用。坚持“一个中心”要求素质导师在进行“五 导一管过程中要突出学生主体地位，充分发挥大学生的积 极性、主动性和创造性，在自我管理、自我教育、自我服务 中不断得到锻炼，提升大学生的综合素质，使之成为社会发 展所需求的全面发展的高素质人才。以学生为中心，引导学 生成人、成才和成功是素质导师工作的出发点和落脚点，是 素质导师应确立的根本工作理念。 为此，素质导师要把以学生为中心作为贯穿大学班级管 理的主线，要努力转变工作观念一一由师长型向良师益友型 转变、由管理型向管理服务型转变、由说教型向示范型转变、 由单向的思维方式向双向互动型思维转变。一方面素质导师 要坚持大学生的差异性，充分尊重学生的个性特点和发展要 求，使每个学生的个性特长都能得到最大发展。同时把素质 标准的统一性与大学生素质的差异性结合起来，使每一个学 生通过引导和管理都能得到发展和提高；另一方面素质导师 要坚持大学生的主体性，充分发挥学生在教育和管理中的主 体作用。要引导大学生积极主动参与到班级教育与管理过程 中来，使大学生真正认识自己、了解自己；促进大学生自我 反省，在反省中自我认识、自我教育、自我完善。 二、充分抓住“两个时机” 素质导师如何很好地教育和引导学生，抓住教育时机， 撼动学生的心灵至关重要。素质导师要针对学生的心理特 点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生 作用的时间段内对学生进行教育和引导。素质导师在正确时 机开展“五导一管”工作可以达到事半功倍的奇效，因此素 质导师要充分利用好“时机”这个客观条件，当“时机”来 临，要立即抓住。其中最重要的时机有两点，即学生有意见 和情绪时，有困难和需要时。充分抓住“两个时机”是素质 导师有效开展“五导一管”工作的助推器。 （一）当学生有意见和情绪时 意见和情绪对大学生身心健康发展至关重要，而且对于 大学生人格的形成与发展具有同样的重要作用。在日常学习 生活和工作中，学生时常或遇到不顺心或情绪波动的时候， 这时学生特别希望有人帮忙解答和关注，素质导师必须第一 时间发现并及时予以引导，有助于增强学习兴趣、提高学习 效率、促进潜能开发，并有助于人的自信心的建立；有助于 大学生正确面对生活中的挫折、烦恼，对自我进行恰当的评 价，确立健康的人生态度，从而提高素质导师“五导一管” 工作的针对性和有效性。为此，素质导师应努力培养大学生 的情绪智力、增强情绪的自我管理能力、适时个别开展交流 谈心、组织团体辅导活动、营造良好的班级环境等。 （二）当学生有困难和需要时 学生在学习、生活和工作上遇到困难时，思想上会有很 大的压力，急需寻找解决的办法。此时他们最想得到别人的 理解、关心和帮助，素质导师此时若以冷静、宽容和关怀的 态度去帮助学生解决问题、渡过难关，学生便会产生难以言 表的感激之情，这时他们最容易接受素质导师的教育和引 导。也就是说，素质导师此时开展“五导一管”工作犹如雪 中送炭，显然容易达到理想效果。如平时学习较好的学生在 考试中成绩不理想，素质导师不应训斥，而应伸出温暖之手, 肯定成绩，对不足之处给予引导、点拨，使之从“困境”中 走出来，学生定会倍加努力，以坚强的毅力和顽强的意