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试析中职会计专业学生实践操作能力的培养 近年来，教育部《以就业为导向，深化高等教育改革若干意见》 指出，中职学校的人才培养要以培养操作型人才为教学目标。一直以 来中职学校也都是致力于培养职业型人才，通过对学生进行职业教育 以提高就业能力，增强就业竞争力。对此，要求老师在教学的过程中 要更加注重学生的动手操作能力。会计专业对实践操作要求很高，在 实际会计岗位工作中，只有具备雄厚的实践操作能力，才能满足工作 的需要。因此，中职学校应该更加注重培养学生的实践操作能力。 1中职会计专业学生的培养过程 中职作为我国教育体系的重要组成部分，它的存在有着独特的 意义。儿十年来，中职学校为社会培养了许多优秀的人才，它的教学 体系口渐成熟，有着属于自己的特色。中职学校对于会计专业学生的 培养可以分为三个阶段，第一阶段为理论学习，第二阶段为理论与实 践相互结合，第三阶段主要是提高实践操作能力。 1.1理论知识的培养 对于学生来说，不管是学什么专业，学好理论知识都是学习的 前提。中职教学对于学生理论知识的培养十分重视。在理论学习阶段, 会先让学生对要学的知识进行初步了解，让学生明白学习动机，充分 激发学生学习的积极性。然后通过老师的讲解，让学生充分吸收理论 知识。老师会把以后的实践操作内容先进行课堂讲解，让学生有一个 整体的概念，为以后的实践操作打下基础。在这一阶段的学习过程中, 学生应该充分掌握会计理论知识，为以后的实践操作打下坚实的基 础。因为在实践的过程中，如果理论知识不扎实，会给实践带来很多 问题，阻碍实践操作能力的快速提升。 1?2理论与实践相结合 通过理论知识培养阶段，学生已经具备了充分的理论基础，就 可以开始将理论知识与实践操作进行有机的融合，让学生在了解专业 知识的基础上开始接触专业技能。在这个学习阶段，要求中职教师更 加注重学生综合素质的培养。将单一的技能慢慢转向综合技能，从局 部慢慢深入到整体，引导学生将学到的理论知识与实践技能结合在一 起，融会贯通，提高自身的综合素质。在学生学习实践操作的过程中, 要先让学生对整个学习内容有一个基本的了解，在脑海中形成一个基 本思路，掌握一些操作技巧，然后再开始进行实践操作，在实践操作 中发现问题，解决问题，掌握熟练的实践操作技术。 1.3实践强化阶段 通过以上两个阶段的培养，学生已经具备了一定的专业素质能 力，现阶段要做的就是强化学生的实践操作能力。通过大量的实践操 作，提高学生的操作质量以及速度，让学生在真正的实践操作中发现 自己存在的不足，可以通过实践训练，改善自身存在的问题。并且， 通过实践训练，让会计专业学生对以后的工作有初步的了解，毕业之 后就可以快速地投入工作。这一阶段的学习，直接关系到学生毕业之 后能够胜任自己的工作，所以一定要十分重视。一定要对学生严格要 求，保证学习质量，同时也要注重学生兴趣的培养，激发学生的积极 性和主动性，让他们有自觉意识，才能保证达到高效的学习效果。 2中职会计专业学生培养过程中存在的问题 在中职会计专业学生的培养过程中，存在诸多问题，影响了学 生学习水平的提高。教材落后，教师水平不高，教学设备落后，学生 缺乏实战经验等问题都是中职学校在教学过程中存在的问题。这些问 题如果不能够得到妥善的解决，无法让学生掌握专业的会计技能，就 业之后，会无法独自完成工作，严重阻碍学生职业生涯的发展。 2.1教材落后 教材是学生学好理论知识的关键，有一部好的教材，可以让学 生的理论功底更加雄厚。但是，我国现阶段的中职会计专业所用的教 材往往都是很老的教材，内容都比较落后。近年来，会计制度发生了 一系列的改变，出现了很多新内容。但是老教材中都没有提到。教材 与会计工作需求完全脱节，学生学到的知识都已经过时，严重影响了 学生专业素质的培养。同时，学生学习到的知识以后在工作中都运用 不到或者无法满足工作的需要，不仅浪费了时间也浪费了资源。 2.2教师水平不高 在中国的教育模式下，很多老师只会纸上谈兵，真正的实践操 作能力却不高。会计专业是一门要求很高的学科，作为会计专业的老 师只是教授学生单纯的理论知识，无法满足学生学习需要。很多中职 老师都是一毕业就开始做老师，根本没有实践工作经验，在教学的过 程中也只能传授学生书本上的知识，无法提高学生的实践操作水平。 老师本身就不具备专业的会计素养，在教学的过程中无法为学生解决 专业问题，也无法提高学生的学习成绩，无法增强学生的就业竞争力。 2.3教学设备落后 由于中职学校的性质，根本就没有充足的资金来满足教学设备 的需要。而先进的会计设备价格昂贵，中职学校无法拿出这么多的资 金购买设备。所以，现在很多中职学校虽然有会计实训室，但是里面 的设备条件却非常落后，软件也都是以前的版本，没有更新过，完全 跟不上现阶段会计工作的要求。学生用这