数学人教版七年级上册合作学习.docxVIP

二、合作学习： 1．绝对值的定义：我们把在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值) ． 记作:|a| 例如，在数轴上表示数―10与表示数10的点与原点的距离都是10，所以―10和10的绝对值都是10，记作|―10|=|10|=10。 同样可知：|―4| =4，|+1.7|=1.7 师：在刚才的问题中，两辆车行驶的路程都是相等的，我们可以说+10和-10的绝对值相等（指数轴上）都是10。同学们，就我们刚才所讲的内容，你们猜一猜：什么是绝对值呢？ 生：大家可以自由讨论2分钟，然后举手回答。 设计意图:对学生提问让他们自由讨论然后回答问题，这样可以培养学生的合作能力和竞争意识，让学生自己概括感知的知识内容，有利于学生在实践中感悟知识的生成过程，也培养了学生的语言表达能力。 等学生回答完后，我表扬同学然后及时给出定义。由于学生是第一次接触绝对值这样比较深奥的数学名词，所以我利用在幻灯片里数轴直接给出绝对值的几何定义：一般地，数轴上表示数的点与原点的距离叫做这个数的绝对值，(absolute value)这个定义学生接受起来比较容易。 2.想一想：这里的数a可以表示什么样的数？ 3．试一试： 由绝对值的意义，我们可以知道： ︳7︳= , ︳-7︳= ；︳2.8︳= ，︳-4.5︳= ；︳0︳＝ 4.议一议： 从以上结果你有什么启示?你能用自已的话总结出绝对值的性质吗? 5.归纳出数a的绝对值的性质： （1）一个正数的绝对值是它本身； （2） 0的绝对值是0； （3） 一个负数的绝对值是它的相反数. 我们可以用a来表示任意一个有理数，上述性质可以表示为： ①若a＞0，则|a|=a； ②若a=0，则|a|=0； 或写成： ③若a＜0，则|a|=–a； （4）绝对值的非负性 由绝对值的定义可知：不论有理数a取何值，它的绝对值总是正数或0(通常也称非负数)，绝对值具有非负性，即|a|≥0 设计意图:用幻灯片中的数轴配合给出绝对值的定义，突出了本节课的重点，同时有层次的分化了难点，从数形结合的角度去分析解决问题，让学生充分体会数与形之间紧密的联系，也渗透了数形结合的思想。 在上一环节与学生一起理解了绝对值的定义后，我再提出问题：如何由文字语言向数学符号语言的转化，即如何简单地标记绝对值，而不用汉字?在此不用提问学生，采取自问自答形式给出绝对值的记法。 接着为进一步强化概念，在对绝对值有了正确认识的基础上，请学生做教材的课堂练习第一题，写出一些数的绝对值。可以请学生起立回答。老师就学生的回答情况给出评价，如“很好”“很规范”“老师相信你，你一定行”等语言来激励学生，以促进学生的发展;并再次强调绝对值的定义。