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做一名优秀的带教老师 实习的这段时间，快让我崩溃了，每天学不到东西，让人指使得团团转… 实习结束了，什么也不会，只会加药，输液…咋办？ 当我们犯了错误，希望您能循循善诱而不是疾言厉色。 希望能看到做得好的方面并给予肯定。 请不要在病人面前指责我们的过错。 你爱你的孩子吗？请分1/10的爱和包容给我们，我们也希望每件事都让老师满意。 护生实习各阶段特征 提高实习生的风险意识 和谐的师生关系 护生不是老师的完成任务的“帮手” 个别老师只是把护生当帮手使用，不注重对护生的技巧的传授，有时为了避免护生操作所带来的一些麻烦，老师很少让护生亲自动手。 现在的护生自尊心较强，尽量不要在大众面前批评他，要给予指导而不是指责。 学会尊重护生 和谐的师生关系 试着肯定他 每个人人都渴望成功 ，得到肯定，当完成一项操作后，给予表扬，帮助护生建立自信心。 做什么都把他们带上 做操作时记得叫上她；科室业务学习时记得提醒她；有好的论坛及微信平台记得告诉她。 侄 学生因素 带教难点 病人因素 教师因素 职业认同感低 沟通能力欠佳 重技术操作轻基础护理 病人要求高 拒绝实习生操作 带教时间精力不足 素质参差不齐 带教老师的困惑 带教？ 带教时间与精力不足 周而复始，重复授课，带教疲劳 实习质量 个人素质 言传身教 教学方法 带教老师对实习生的影响极为重要 强调带教老师的模范作用 带教老师要以身作则，以自己的行为影响护生，使之养成良好的工作习惯。 注重自我能力的培养 要给护生一碗水，自己得有一桶水。并且带教过程也是一个相互学习的过程。 个人素质 1、讲授法：教师运用语言向学生传授知识的过程。 　　　　讲授内容：少而精，强调基础性、原则性、关键性的必要知识，突出重点，内容充实且系统。 　　　　讲授者的语言：清晰、生动、精练、准确。 　　　　讲授者的行为：保持互动，兼顾整体。 　　　　　　　　　　　　　　　　 教学方法的选择 2、经验学习法（学生经验学习过程） 　 经历了某方面的护理实践活动，对这一经验产生反应，思考这一经验对将来的护理实践，再反思、分析、区分讨论所产生的意义并阐明这一经验。 教学方法的选择 3、重点教学法 带教老师要有责任心，知晓实习计划，明确实习目标，使他们在短期内掌握专科重点工作和实习大纲要求内容。如T管的护理，测量CVP 、BMP的方法、注意事项及目的。让实习生做事的时候要知其然，更知其所以然。 　　 4、启发式教学活动 在临床教学中采用按照护理程序查房、组织病案分析、疑难病例讨论，实施健康教育等多形式的启发式教学活动。以学生为主导，充分发动实习生的主观能动性。　 教学方法的选择 5、PBL教学法（Problem-Based Learning） 以问题为导向，实习生自主地去发现问题、分析问题、解决问题，变被动学习为主动学习，逐渐培养创新性思维的习惯和终身学习能力。其实就是培养实习生的PDCA。 促进作用 愿意解释并回答学生的问题 关心并尊重学生 鼓励并表扬学生 指出学生的进步 对学生指导的量适当（计划性） 表现出自信并信任学生 带教老师影响护生学习的行为 带教老师是护生进入临床的第一任老师,老师的一言一行及教学方式都会影响学生的工作能力及今后的发展方向。　　　 带教老师影响护生学习的行为 消极阻碍作用 使学生有威胁感 行为傲慢、轻视学生 在其他人面前纠正学生的错误 对护生称呼“同学”“妹妹”，总叫不出自己学生的名字。 指使护生买东西、拿快递。 只差遣同学接瓶，但总不教知识。 临床上频繁更换带教老师 。 批评护生不顾场合。 夜班自己睡觉，教护生守着。 有些错误明明是老师犯的，却将责任推卸给护生。 将理论转化为实际，学会观察病情、分析病情。 学会各种护理技能操作技术，掌握专科护理。 学会与病人沟通，学会心理护理及健康教育。 动手 动口 动脑 培养终结目标 five four three two one 带教老师一定要用心思考，敢于创新，根据护生实际情况选择最合理的带教方式。 要做本专业的专家，拥有讲授的基础。 拥有良好的沟通和应变能力。 对护生实施人性化管理。 具备奉献精神。 我的带教感悟 让实习生担起责任 健康所系，性命相托 让护生与老师一起为患者的健康和生命负责任. 感谢您的耐心 聆听及指导！