语文人教版五年级下册穿越懒人国指导写作与修改.docVIP

穿越《懒人国》习作教学设计 ——指导写作与修改 镜洋波兰小学 黄水云 教学目标 1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。 3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 教学重点 创编故事，培养学生的创造性想象能力。 把内容写具体 教学难点 培养学生自主修改作文的习惯 教学准备 教师：提前阅读(德国)埃里希·凯斯特纳《5月35日》 课件 学生：黑笔，红笔，本子 教学过程 激趣导入 ！、简介绍《5月35日》这本书中“懒人国”这一章节内容 2、引入这次习作内容：穿越懒人国，想象在懒人国遇到的事 【设计理念】“想象是诗人的翅膀”，善于想象才能给文章插上动人的翅膀。而童话是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的故事，是打破日常生活中的各种局限和羁绊，在理想世界里畅游的一种幻想。 二、出示习作要求 ！、根据老师所描述的故事，把自己当作故事中的主人公，来一次童书穿越写作 2、展开充分的想象写一篇新奇有趣的故事 3、新奇有趣之处要写具体 【设计理念】童书穿越，创意写作，根据本班的喜欢童书的特点，我想了来一次与童书有关的写作，学生应该会很高兴，而且愿意去写，这样就解决了他们看见作文就头疼的问题，极大限度地激发了学生的写作欲望，愿写想写。 三、学生展示习作 生展示，师做简单的评价 展示习作也是提高写作水平的一个重要环节，老师给予简单的评价是为了下一个环节“自主修改习作”做准备。） 四、指导学生自主修改习作 1、自我对话 轻轻读一读自己作文的片段，想一想这几个问题： A、我抓住懒人国“懒”的特点了吗？ B、我有没有将作文中最有趣的地方写具体？ C、我的字，词，句写对，写通顺了吗？ 2、画出自己不太满意的地方，多读几遍，再试着修改，直到满意为止。用上你喜欢的符号进行修改，但要保证你自己看得懂。 3、展示学生修改成果 【设计理念】出示修改的几个要点，让学生有方向，有目的，懂得从何下手。这是习作的一个重要环节，俗话说的好：一篇好文章是改出来的。所以培养学生自主修改作文的能力，能有效提高学生的习作水平。 五、总结 1、通过这节课的学习有什么收获？ 2、概括自主修改作文的步骤有哪些? 【设计理念】学之以鱼不如学之以渔，教给学生修改的方法，并让学生自主进行概括，加深印象，让学生在今后的习作中得以运用。 六、布置作业 1、课后继续完成这篇作文 2、还想玩穿越写作的同学，可以任选以下一本书或者自己喜欢的书，进行穿越写作。 书名 穿越写作任务 《一条聪明的鱼》 回到史前，想象生命进化的另一中可能 《查理和巧克力工厂》 创造一个新工厂（奶酪，糖果，玩具……），把自己当作查理 《苹果树上的外婆》 到苹果树上和外婆一起玩，想象各种可能 《不老泉》 假如喝下不老泉的是自己的家人…… 《鲁滨孙漂流记》 我就是“星期五”，站在野人的角度，写鲁滨孙岛上的最后岁月 …… 【设计理念】阅读为写作做准备。学生总是对好玩的事物充满好奇心，在这好奇心的驱使下就会去阅读老师所推进的书目，这样就提高了学生的阅读量，同时增加了的积累。在不断积累的过程中学生的写作能力也会随之提高。