凤辣子初见林黛玉 教学设计.docxVIP

《凤辣子初见林黛玉》教学设计 学习目标： 正确、流利、有感情的朗读课文。 体会作者通过人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受人物形象。 理解课文内容，品味语言，感受名著的魅力，激发阅读兴趣。 重难点： 1、体会作者通过人物的外貌、语言、动作、神态的描写，感受人物形象。 2、品味语言，感受名著的魅力，激发阅读兴趣。 教学准备：小黑板，重点词语，穿着描写的句子断句。 教学过程： 一、开门见山，介绍《红楼梦》背景 1、同学们好，今天我们一起来学习一篇课文《凤辣子初见林黛玉》 2、预习了吗？我们一起来读一读黑板上这些词语。 3、预习得怎样啊？我提个问题考考大家：说说这篇课文主要写了哪几个人物？ 3、有可能有的同学还没有看过《红楼梦》这个小说，所以老师简单地介绍一下这三个人物，你注意听。 《红楼梦》写了一个封建大家族荣国府从盛到衰的历史。那么，荣国府里边的贾母，年龄最长，辈分最高，权威最大，管理着荣国府， 但是由于年龄大了，于是呢，她想找一个精明能干的接班人来管理荣国府，那她看中了谁呢？看中了她的孙媳妇（手指板书）“凤辣子”，她的名字叫王熙凤，是她的孙媳妇。 那么这林黛玉又是谁呢？是她的外甥女，她的心肝宝贝肉，天天口头心头念念不忘地，只可惜啊，这林黛玉母亲刚刚病逝，她的祖母心疼她于是把她接进了荣国府。于是呢，“凤辣子”初见林黛玉同时也是林黛玉初见“凤辣子”。 初读、读通顺、读准确 1、今天这节课咱们就研究一个问题，（你觉得“凤辣子” （下划线）是一个怎样的人？ 好，下面把书本打开，发出声音从头到尾好好地再读一读这个片段，想一想这个问题，现在开始。 教师范读 读完了吗？好， 我刚才跟一些同学交流也在听你们读，尽管你们预习过，但是我发现很多同学这篇课文读不好。这也不怪大家，因为这篇课文很特别，是一篇古白话文，有些字，现 在不太用了，有些句子的表达呢，跟现在不太一样了，所以难读，对吧？所以这堂课里老师再读一读这篇课文，你们听，听仔细，这个字该怎么读，哪些句子特别 难读，明白了吧？ 讨论哪部分特别难读？ 抽生说？出示小黑板练习读（划分节奏）。 抽生读，教读 齐读 二、再度、初步感知人物形象 1、那王熙凤究竟是一个什么样的人呢？读全文， 自由读文（在相关的词语下面画上横线，或用自己的语言概括）提醒同学们不能看资料。 2、抽生回答并板书 外貌：（穿着：富丽堂皇；长相：美丽俊俏） 能说会道 热情周到 放诞无礼 品读外貌描写，细悟人物形象 1、我们说红楼梦是中国古典四大名著之首，是一部具有世界影响力的人情小说作品 ，举世公认的中国古典小说巅峰之作。而王熙凤这个人物管理的是荣国府上千号的人马，同时她又要协理宁国府，可以说是这部小说里面的一个举足轻重、非常重要的人物。那她究竟是个什么样的人呢？了解一个人，我们还可以察其言观其行。 2、刚才我们读了分节奏的那部分的内容，这一部分是围绕着人物的哪一方面在写？ 引导概括。抽生回答。服饰 3、究竟穿得怎么样呢？ 师领读，生跟读。 4、这前面的几句，是说的什么？后面说的什么？ 装饰繁复 服装华丽 从如此繁复的装饰中我们可以看出，她这个着装可以说是——精心准备 那这位美女，她究竟长的怎么样呢？ 齐读读长相描写，觉得长得怎么样？（俊俏 漂亮） 师读前半句，生读后半句，（威严） 曹雪芹真是不简单，仅仅从外貌描写就表现出了一个任务的心理性格。 四、品读语言描写， 我们来看看谁写了放诞无礼这个词，为什么放诞无礼？ 这个词语什么意思？抽生回答。 对比其他人都......她却......， 她不仅迟到，而且边笑边说：“我来迟了，”从这里我们可以看出： 讨论，抽生回答 动作：迟到 （放诞无礼 炫耀地位） 用帕拭泪（演员、影帝、获取贾母好感）携手 送至 又忙携手 围拥（地位显耀） 这些动作有这个必要吗？ 语言： “妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” 谈感受——师生配合演——讨论为什么不回答——分析不回答的原因。 忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打” “天下竟有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹命苦，怎么姑妈偏就去世了。” 逐句读，说夸谁？直接夸吗？所以我们说她是能说会道。学生分角色读对话。 （取悦林黛玉，取悦旁人，取悦贾母。）总结全文 1、凤辣子这个人物形象通过曹雪芹的笔描绘得栩栩如生，我们来看一看 看板书 回顾 2曹雪芹借助“初见”这个场景对“凤辣子”的外貌、语言的描写折射出的“凤辣子”的人物形象。这篇课文是属于人物描写一组的一篇文章，我们下一册会学到人物描写的第