习作二 童年趣事.docVIP

《童年趣事》习作课教案 一、教学内容： 人教版五下第二单元习作，借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸，妈妈或小伙伴一同回忆……写童年的趣事，要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。 二、教学目标： 1、唤醒写作欲望，触发童年记忆。 2、指导细微审题，确定写作题材。 3、整合课本资源，指导表达方法。（将习作真实具体的表达，力求将动作、心理和语言细致入微的描写） 4、指导学生互评互改，从动作、语言、神态、心理对习作进行添加改良。将“真情流露的语言就是最生动、最精彩的语言”这个写作要旨一以贯之。 5、引入多元评价，培养习作自信。（多个维度，场外评委） 三、教学重难点： 目标3、4 四、教学过程： 习作指导课 （一）音画结合，激起回忆 1、播放乐曲“童年”，展现童年生活画面。 师导语：童年是一曲曲动听的歌，是一幅幅色彩斑斓的图画，让我们跟随这组童年镜头，去追寻那美好的记忆。 2、学生观看。 （二）沙中淘金，指导选材。 1、过渡：童年的歌声在我们耳边萦绕，童年的美好画面在我们眼前浮现。哪些童年的往事出现在你的脑海里，与同桌交流交流。 2、相信孩子们一定回想到很多童年往事，来，摊开纸，用小标题的形式罗列你的童年往事。 3、加上“趣”字后，有什么区别，与同桌交流一下。 4、划掉其余，大家选择一件最有趣的事，与大家分享一下。（意趣、情趣、乐趣、傻趣） （三）整合资源，指导表达。 1、再读习作要求，勾画关键的提示。（板书：真实具体） 要想恰如其分地选择材料，写出自己的真实感受，增强文章的可读性，我们还得讲究一些方法。就以本组课文为例，二单元的文章都是作者的童年趣事，看看作者是怎样将趣事写得真实具体的？ 2、就以《冬阳童年骆驼队》为例，课文哪一部分的真实具体的描写给你留下了深刻的印象？ a\描写我看骆驼咀嚼的段落：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。 ①正好胡老师带来了这段影片，我们来看看 ②对照课文，想想作者是怎样写出骆驼咀嚼的趣味的？（除了抓住骆驼的样子和咀嚼的动作，还抓住作者的神态和动作描写）板书。 ③这样写的作用何在？（这样的描写，极具画面感，使人身临其境，品味到童年的趣味;更能表现骆驼咀嚼的有趣，更能表现童年生活的乐趣） ④咱们读读看。（依照时间） b\在叙事的过程中，还可以加入人物的语言描写。请看。 如：我的幼稚心中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 这样的语言描写（板书），有何作用呢？利用人物语言展示童真童稚，增加叙事的趣味性。 （四）同桌交流，确定写作素材 有了这些收获，如何把它运用到习作中呢？齐读习作要求。 结合温馨提示，围绕这两方面打腹稿。 首先安静的思考一下。 抽生谈。（注意发言要简洁，听众要认真，最好提点建议，受到启发。） （五）学生畅写。 孩子们回家继续完成习作，写完后，别忘记取个漂亮的题目。下课。 习作点评课 一、总评习作，多元评奖： 孩子们，我们昨天共同已经回忆了童年，孩子用学会的方法，写出了一篇篇真实具体、极具情趣的习作，涌现出不少的佳作。我们看看。 屏幕打出：最佳题目奖，最佳故事奖，最佳趣味奖，最佳表达奖。 请起立，掌声送给他们。 二、赏析片段，品评分享。 过渡：我们一起来批评欣赏这些精彩语段。 （一）优秀的两段： 1、抽小作者读来大家庭，这段话哪些地方写得真实具体。 这段话动作丰富，用词恰当，读来饶有趣味。 2、那，这段话呢？ 这段话神态描写滑稽生动，语言诙谐幽默，溢满生活情趣。来，一起读读。 3、这些语言都有一个共同的特点，那就是真情流露。因为“真情流露的语言是最生动，最精彩的语言。” 课件出示，齐读。 （二）欠缺的几段： 1、不过，有的语段就不太尽如人意，请看：师读，想想怎样改比较好。《斗鸡》片段。 （1）动词不够丰富，准确。 （2）语言不够幽默，有趣。 （3）神态不够滑稽。 2、再看看这段话。 （板书：心理描写） 小结：除了上述方法，有时还需要加入稚气的心理描写，方才将孩子的童真跃然纸上。所以咱班的冯俊壬在《遇“鬼”记》中写道，齐读。 三、梳理修改方法，与同桌交换互改。 1、归纳起来，我们可以用上这些方法来修改习作。 ①找出动作描写的片段，用上丰富、恰当的动词