与象共舞 教学设计.docVIP

与象共舞教学设计 --------------草店小学 杨小舟 学习目标 1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 课前准备 搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。 课时安排 1课时 教学过程 一、初识大象，揭示课题 1．谈话：在五彩半斑斓的大千世界里,既有我们引以为荣的祖国的锦绣河山,又有我们还不太了解的外国风光,异域文化。今天我们一起到泰国去旅游，领略一番异域风情。 ２.播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上） 2．谈论泰国的象。 3．揭示课题： 泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！ 板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。 二、初读课文，读通读准 1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？） 2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问 3．出示词语请同学们认读。 熟视无睹　以一当十　以一抵百　彬彬有礼 松弛　按摩　尴尬　绅士　气氛　芭堤雅 4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？ 5．你还有什么疑问吗？ 归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽 三、集体研读 1．有感情地朗读第一～三自然段。 思考：哪些词语反映了在泰国人与大象的关系和谐亲密？（指名回答） ２.作者在描写大象时包含了她对大象怎样的感情？（喜爱） ３．你在朗读时你对大象有什么感受？ 学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？板书： （１）抓关键词品读。 （２）入情入境朗读，读有所悟。 四、合作研读： 1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。 第四自然段的合作学习单： （1）小组成员齐读第四自然段一遍。 （2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。 （3）小组成员交流：?用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？?如果你在让大象按摩的人群中，你会想些什么？说些什么？ 2．交流互评： ３、指导朗读。 第五自然段的合作学习单： （1）小组成员齐读第五自然段一遍。 （2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。 （3）小组成员交流：?用用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？?如果你在让大象按摩的人群中，你会想些什么？说些什么？ 2．交流互评： ３、有感情地朗读 ３、小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。 五、总结拓展： 1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？ 板书：人 象 相互信任 2．从课文中，你学习到了那些写作方法？ 学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。 ３、信赖才能创造出美好的世界，人和动物同属于大自然，应该和平共处，说说在你的生活中，你有没有把动物当作自己的朋友，亲切地去对待过他们？（生自由发言） 六、作业： １．摘抄优美的语句。 ２．收集有关泰国风土人情的资料。