幼儿园教师培训《婴幼儿心理学》PPT课件.ppt

;;第一节 婴幼儿心理发展概述 一、对婴幼儿的年龄界定 婴儿期：0~3岁 幼儿期：3~6、7岁 婴幼儿心理学：研究0~6、7岁儿童心理发展特点和规律的科学。;二、婴幼儿心理发展的理论 （一）早期婴幼儿心理发展的思想 1. 捷克教育家夸美纽斯的《世界图解》，是第一本以儿童年龄特征为基础，系统讲述科学知识的书，从人的本性出发，把儿童从出生到成熟划分为四个阶段。 2. 英国哲学家洛克的“白板说” ;3. 法国思想家卢梭的教育哲理小说《爱弥儿》，书中的儿童心理学思想的核心理念是承认要尊重儿童的“自然法则”。 4. 英国杰出生物学家达尔文长期观察自己孩子的心理发展而著《一个婴儿的传略》，是儿童心理领域早期专题研究成果之一。;5. 德国心理学家普莱尔《儿童的心理》（0到3岁），标志着科学心理学的诞生，他本人被誉为儿童心理学的奠基人 6. 美国心理学家霍尔：提出儿童游戏的“复演说”理论；首次使用问卷法研究儿童问题。 ; 思考：以上代表人物中，谁将儿童看成被动的生物？谁认为儿童是积极、主动探索的人？ ;（二）儿童心理发展的主要理论派别 1.成熟势力说 简称成熟论，代表人物是美国的格赛尔。 双生子爬楼梯实验。 幼儿的发展、成熟和学习是按照他们自己内部的既定顺序进行的。;2. 行为主义的观点 （1）华生的早期行为主义 他认为心理的本质就是行为，否认遗传在个体成长中的作用。 11个月的艾伯特“婴儿害怕实验” 华生的名言：“给我一打健康的婴儿…..” ;（2）斯金纳的行为主义 以操作性条件反射为理论基础，强调强化的作用，适合于儿童新行为的塑造，和对不良行为的矫正（忽视） ;（3）班杜拉的新行为主义 重视行为的社会因素 通过攻击性行为、亲社会行为研究，提出儿童的“观察学习”理论;3.精神分析理论 （1）西蒙·弗洛伊德 人格发展三个阶段：本我、自我、超我。 儿童性心理发展的五个阶段： 口唇期（0-1） 肛门期（1-3） 生殖器期（3-6） 潜伏期（6-11） 生殖期 ;（2）E·埃里克森 心理社会发展的八个阶段： 基本信任对基本不信任（0-18个月） 自主对羞怯或疑虑（18个月-2、3岁） 主动感对内疚感（2、3岁-6岁） 勤奋感对自卑感 同一性对角色混乱 亲密对孤独 创造对停滞 完善对失望 ;4.认知发展理论 代表：瑞士皮亚杰 发展受四个因素的共同影响： 成熟 自然经验 社会经验 平衡化（同化和顺应）;5. 文化历史理论 代表：维果茨基 （1）文化的重要性 （2）语言的角色 （3）最近发展区 ;三、婴幼儿心理发展研究 （一）客观性原则 就是对任何心理现象必须按他们本来面貌加以考察，任何结论都要以充分的事实材料为依据。 ;（二）发展性原则 必须用发展的眼光研究儿童，不仅要注意他们已经形成的心理特征和品质，更应注意用长远的发展的观点来培养他们刚萌芽的新特征和品质以及心理发展的趋势。;（三）教育性原则 必须符合教育的要求，不允许进行损害儿童身心健康的研究，不允许向儿童提出与教育目的相矛盾的图片、问题、作业等。 （四）系统性原则 婴儿的心理发展处于一个有机的组织系统中。;（五）尊重性原则 必须在研究中尊重婴儿的权利，不强迫婴儿执行其不愿从事的任务，不使婴儿在研究中感到焦虑和压抑。 ;第二节 婴幼儿注意的发展 一、新生儿的注意 1.新生儿定向反射 2.注意的指标： （1）觉醒状态 （2）习惯化 （3）心率变化 （4）瞳孔扩大 （5）吮吸抑制 ;3.新生儿注意的选择性 对规则图形比对杂乱刺激点偏好 对线条分明、边缘清晰的图形比对过于复杂的图形偏好 对人的面孔比对几何图形偏好;二、6个月以内婴儿注意的发展 特点：对外界事物的探索活动更加主动和积极，很多方面已达到成人水平 头部运动与自控能力加强 双手触摸和抓取技能加强 大量的信息基础;三、6~12个月婴儿注意的发展 1. 半岁以后，婴儿觉醒时间增长，经常处于警觉和积极探索的状态； 2. 大动作的发展使婴儿活动的范围明显扩大，注意的对象更加广泛； 3. 婴儿注意的选择性受经验的支配。;四、1~3岁婴儿注意的发展 1.注意的发展与“客体永久性” 皮亚杰将婴儿的注意发展分为： 第一阶段（0~2个月），婴儿能看见一个物体，但是当物体移出他的视野时他不去追踪。 第二阶段（1~4个月），物体 移动时婴儿能够跟踪，甚至 追到屏风后面。 ;第三阶段（4~6个月），婴儿能拾起一个物体，除非这个物体被盖着，他不能理