数学人教版七年级上册不等式的性质.1.2不等式的性质教案.docVIP

作课类别 新授 课题 9.1.2不等式的性质（1） 课型 新授 教学媒体 多媒体 作课教师 景淑梅 教 学 目 标 知识 技能 1、掌握不等式的性质； 2、体会不等式的性质与等式的性质异同。 3、正确运用不等式的性质。 过程 方法 经历通过类比、猜测、验证、发现、归纳不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质。 情感 态度 通过创设问题情境探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性。 教学重点 理解并掌握不等式的性质。 教学难点 正确运用不等式的性质。 教学过程设计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、复习回顾，引入新知 教师引言：在上一节课，我们学习了什么是不等式。对于某些简单的不等式，我们可以直接想出它们的解集，但是对于比较复杂的不等式，例如3－5x ≥ 4－6x， 直接想出解集就比较困难了。因此，还要讨论怎样解不等式。与解方程需要依据等式的性质一样，解不等式需要依据不等式的性质。这节课我们先来看看不等式有什么性质。 问题1 等式有哪些性质？你能分别用文字语言和符号语言表示吗？ 1、由a=b,能得到a+2=b+2吗？ 由a=b,能得到a-3=b-3吗？ 等式的性质1：等式的两边加（或减）同一个数(或式子），结果仍相等。 如果a=b, 那么a±c=b±c 2、由a=b,能得到4a=4b吗？ 由a=b,能得到 a/5=b/5 吗？ 等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。 如果a=b,那么ac=bc或 a/c=b/c（c≠0） 问题2 研究等式性质的基本思路是什么？ 问题3 为了研究不等式的性质，我们可以先从一些数字的运算开始。用“＞”或“＜”完成下列填空，你能发现其中的规律吗？ 二、创设情境，探究活动 1、用“＞”或“＜”完成下列填空，你能发现其中的规律吗？ (1)如果5 3，那么 5+2 __ 3+2 , 5-2__3-2 ， 5+a 3+a ， 5-a 3-a 。 (2)如果-1 3 ，那么 -1＋2 3＋2，-1-3 3-3， -1＋a 3+a ， -1-a 3-a 。 2、从以上练习中，你发现了什么？请你再用几个例子试一试，还有类似的结论吗？请把你的发现告诉同学们并与他们交流。 让学生充分发表“发现”，师生共同归纳得出： 不等式的性质1：不等式两边都加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向不变。 问题4 类似等式性质的符号语言表示， 你能把不等式的性质1用符号语言表示吗？ 如果a＞b,那么a+c＞b+c, a-c＞b-c. 3、用“＞”或“＜”完成下列填空，你能发现其中的规律吗？ (3)如果 6 2，那么 6×5 2×5 ,6÷2 2÷2, 如果–23，那么 (-2)×6____3×6， (-2)÷ 2 ____3 ÷ 2 。 (4)如果6 2，那么 6×（－5） 2×（－5）, 6÷（-2）2÷（-2）。 如果–24，那么 (-2) x(- 2) ____ 4 x(-2) ， (-2) ÷(-2)____4 ÷(-2) 4、从以上练习中，你发现了什么？请你再用几个例子试一试，还有类似的结论吗？请把你的发现告诉同学们并与他们交流。 让学生充分发表“发现”，师生共同归纳得出： 不等式的性质2：不等式两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 不等式的性质3：不等式两边都乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。 问题5 类似等式性质的符号语言表示， 你能把不等式的性质2和不等式性质3用符号语言表示吗？ 不等式的性质2:如果a＞b，c＞0,那么ac＞bc,(或a/c＞b/c)。 不等式的性质3：如果a＞b，c0,那么acbc,(或a/cb/c)。 5、你能说出不等式性质与等式性质的相同之处与不同 之处吗？ 不等式的性质 等式的性质 不等式的性质1：不等式两边都加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向不变。 如果a＞b,那么±ac＞b±c。 等式的性质1：等式的两边加（或减）同一个数(或式子），结果仍相等。 如果a=b, 那么a±c=b±c 不等式的性质2：不等式两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。 如果a＞b，c＞0,那么ac＞bc,(或a/c＞b/c)。 等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。 如果a=b,那么ac=bc或 a/c=b/c（c≠0） 不等式的性质3：不等式两边都乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。 如果a＞b，c0,那么acbc,(或a/cb/c)。 三、巩固新知，提高能力 例1