有效教学结构： BOPPPS 之运用.pdfVIP

有效教學結構: BOPPPS 之運用 李紋霞 教師發展組副組長教師發展組副組長 臺灣大學教學發展中心 leewsj@ntu.edu.tw 1 課程地圖 ••教學理念教學理念 –教師中心 vs.學生中心 •有效教學結構有效教學結構 –BOPPPS 模組 •演練方式: –微型教學微型教學 教師中心 vs. 學生中心 •No learning occurs until teaching occurs 沒有教不會有學沒有教不會有學 •No teaching occurs until learning occurs 學生沒有學會等於學生沒有學會等於沒有教沒有教 典範比較 教師中心教師中心 學生中心學生中心 任務 知識傳遞 學生增能 知識類型 標準化被認可的 建構動態的 RReceiivedd wiisddom CConsttructtedd ddynamiic 教學方式 權威講授、個人化的 活潑互動、合作式的 教師角色 教師負責 學生負責 TeacherTeacher asas expertexpert TeacherTeacher asas facilitatorfacilitator 教學內容 以教室為範圍 任何時間任何地點 教學結果 文憑證明 核心能力 Competency Certification 4 兩種教學設計考量 •內容中心內容中心 （（CContentontent-centeredcentered •學習中心學習中心 （（StudentStudent-centeredcentered planning model） planning model） –以教師教學內容為焦點以教師教學內容為焦點 –以學生表現為焦點 –我能教多少內容? –學生修完課後會學到什麼 新的知識、技能、 態度？ –我有多少時間我有多少時間?? –學生修完課後能做什麼以 –我該加強廣度還是深度? 前不會做的事？ –我要選那些教材我要選那些教材?? –與上述學習目標有關的內與上述學習目標有關的內 容是什麼？ –為了達到學習目標為了達到學習目標 ，，學生學生 需要做什麼？