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例析区域差异思想在教学中的渗透 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 例析区域差异思想在教学中的渗透 摘要：本文通过不同角度的比较，归纳描述地理事物分布的一般方法，用区域差异思想审视世界海陆分布、审视地理工具的使用、审视对人类生产生活的影响，为进一步认识陆地上不同尺度区域差异以及区域内部差异提供思路。 区域差异思想是根据其空间的差别性，将空间划分为大陆、地区、地方和地点来理解地表[1],是中学地理教学的学科思想之一。世界的海陆分布 相关课程标准要求是运用地图和数据说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点,要求学生利用地图和数据，使用自己的语言描述以上分布特点。世界的海陆分布 是全球最大尺度的区域差异，是学习区域地理的基础。 一、全球最大尺度的区域差异 1.用区域差异思想审视世界海陆分布 教师经常在导课时让学生观看：宇航员在太空中看到地球面貌的视频，然后问学生：地球为什么被称为蓝色星球?待学生作答后，却很少有教师思考问题的内在逻辑。学生早在历史课上了解航海家麦哲伦的环球航行，甚至通过小学的学习，知道地球上海洋面积广大，是个蓝色的星球.上述问题的提出缺少对学生地理思维品质提升的关注。实际上，教师应提出的问题是：地球表面最大的差异是什么？只有渗透区域差异的思想，才能打好区域地理学习的基础，培养学生地理思维能力。 2.用区域差异思想审视描述地理事