略谈新课程背景下的课程导入方式.docx

略谈新课程背景下的课程导入方式 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 略谈新课程背景下的课程导入方式 摘 要：在新课程背景下，教育教学方式必须顺应教改形式，创新教学方式，提高教学效果。为此，根据教学实践并结合同行的教育教学经验，在新课程背景下，就创设教学情境导入新课方式方面略谈几点看法，与各位同行探讨，以便共同提高。 关键词：新课程；课程导入；导入方式 一、利用对评价材料进行分析的方式导入新课 如，在讲授人教版（以下同略）必修三第16课“三民主义的形成和发展”时可先利用多媒体展示下列材料： （1）国父孙中山邮票。 （2）“中山先生的一生历史具在，站出世间来就是革命，失败了还是革命；中华民国成立后，也没有满足过，没能安逸过，仍然继续着进向近于完全的革命工作。”——鲁迅。教师指导学生阅读图片及文字材料后，教师设置情境问题，时至今日，孙中山先生依旧享有如此的盛誉，他有哪些历史功绩和思想呢？由此导入新课。采用图片、时事、人物评价等方式导入，能快速吸引学生的注意力，并能使学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣。 二、利用大家都熟悉的戏曲里的唱词、歌曲里的歌词进行解析的方式导入新课 如，教师在讲授必修二第1课“发达的古代农业”时，可以利用黄梅戏《天仙配》中的部分唱词“你耕田来，我织布”来说明我国封建社会农耕经济的特点是男耕女织，教师可进一步发问“我国古代农