广东省教育研究院姚跃涌-精品文档.pptVIP

广东省教育研究院 姚跃涌（2019.09）;对2019年高考备考的思考;年份;;突出能力考查 考查（素质）人发展需要的 考查人文素养和学科素养贴近时代、生活的素材作 为命题载体 生动、简洁的呈现形式 体现文化及广东特色 普及高中后的基础性和选 拔性;题 号;12高考广东物理题;教育部今年将制定发布招生考试新方案;二、近年高考物理题分析;考查目标; 9道选择题涉及到分子动理论、气体的性质、热力学第一定律、理想化模型、带电粒子在磁场中运动受力分析与运动分析、洛仑兹力与匀速圆周运动的知识、平衡状态力的合成与分解、牛顿第二定律的应用、动能定理（或机械能守恒定律）的应用、核反应类型与对应的核方程的判断、表征交流电的物理量、带电粒子在电场中运动的受力分析与运动分析、电场力做功与电势能的变化、天体的圆周运动……等等，大约考查了20个知识点，全是中学物理中最主干的内容，多数是与2019年及2019年相同的最基础的知识，考点相对稳定。;（２）新颖;例5：18．能源是社会发展的基础，发展核能是解决能源问题的 途径之一，下列释放核能的反应方程 例6：19．某小型发电机产生的交变电动势为e=50sin100πt V 例7：20．右图是某种静电矿料分选器的原理示意图 例8：21．如图，飞船从轨道1变轨至轨道2; 2019年及2019年两年的选择题都考查了相同的知识点，一点没有变化。与2019与2019年对比，今年仍考查热学、原子物理、交流电、共点力平衡、带电粒子的电场中的运动、天体的运动等，但没有考查电磁感应、v-t图象，而考查了带电粒子在磁场中的运动，动理定理（或机械能守恒定律），把电磁感应与电路设计为计算题，改变了人们对于电磁感应难于命制为“计算题”，带电粒子在磁场中的运动，动理定理（或机械能守恒定律）难于命制为“选择题”的观点。可以说，今年的题型有了一定的变化。; 虽然今年的选择题突出了理论与实际的结合，增加了审题的干扰性。把综合性强的“带电粒子在匀强磁场中的运动”以及“动能定理”设计为选择题。但是，只要学生认真审题，就会发现试题只注重对“双基”的考察，全面考核学生的基础知识和基本技能，知识又紧扣教材，突出重点，“起点高”却“落点低”，没需画图画草稿，就能作出正确的判断和选择。真正体现了命题者的意图：“所见为所得”。;3.实验题特点 ;3.实验题特点 ;点评： (1)问电流降低难度，下滑力－电流强度－电动势－速度。 (2)问 Rx隐蔽，重力与静电力平衡－板间电压－Rx（电流不变） 反映问题：符号规范，前提严谨，结论精准。;4.计算题特点 ;1.符合考纲，体现课标； 2.立足基础，注重常规； 3.注重主干，关注覆盖； 4.突出能力，体现过程； 5.控制难度，显示梯度； 6.表述简洁，注重图像。;从导向性上体现了课改的精，体现《课标》中知识技能目标动词“了解”、“认识”、“理解”、“应用”和“独立操作”等各水平的含义，体现了体验性要求的目标动词“经历”、“反应”、“领悟”等各水平的含义的整体要求。;2.立足基础，注重常规;3.注重主干，关注覆盖;34;4.突出能力，体现过程;5.控制难度，显示梯度;难度走势;5.控制难度，显示梯度;6.表述简洁，注重图像;全体教师 深入学习近五年广东高考年报，比较分析研究各学科试题特点、命题要求、能力要求等，与考试大纲比较，与全国及外省试题比较（包括知识点、难度、长度等??。 写出学科试题分析报告。; 按考试大纲全面复习，以知识目标为主，能力目标要求为辅，帮助学生形成系统的知识结构网络。;单元（平时）考试： 分科考试； 按高考题型命题，题型、题量比例根据单元具体内容确定； 理化生每科至少16题，共90分钟； 试题中等难度题为主，易题和较难题为辅，优生增加难题。（何为中等？何为易题、较难题、难题？见年报）;第二阶段（3月中旬— 4月底）：;第二阶段（3月中旬— 4月底）：;第三阶段（5月初— 高考）：;第三阶段（5月初— 高考）：;（1）时间： 二A以上 28±2分钟 二B、三A 38±2分钟 三B/体育 48±2分钟;020 yyyaogd126