语文人教版五年级下册《冬阳 童年 骆驼队》教学设计第一课时.docxVIP

《冬阳 童年 骆驼队》教学设计 王丽丽 一、谈话导入。 师：同学们，你们还记得《窃读记》的作者是谁？---林海音 ，选自哪本书？《城南旧事》。今天我们就来读读林海音写的《城南旧事》这本书的序言——《冬阳· 童年· 骆驼队》，齐读课题。 二、检查预习。 课前大家都做了充分的预习，首先看看你们的生字掌握得怎么样？ 1、课件出示会读的生字（毡帽 卸煤 咀嚼 沙漠 寂寞 棉袄 袍子 傻事） 哪个字音需要提醒大家注意？强调多音字：嚼 三个读音 同桌互查读生字。 2、课件出示会写的生字（毡 卸 咀 嚼 漠 寞 袄 袍 傻） 30秒书空练习，听写：卸 咀嚼 傻 ，互批，针对学生的错误强调：卸的第七笔是提，傻的右上角里面不是夕阳的夕。 3、生字掌握得很扎实，那么把生字放入课文中你还能读准确吗？快速读课文，注意读准字音，读通句子。并思考课文围绕“骆驼队”写了几件事？分别在课文中的哪些自然段？简单地概括出来，在书上做批注。 （先讲冬天“我”看骆驼咀嚼；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景；最后讲夏天不见骆驼的影子。） 表达训练：引导学生运用连接词先，再，接着，最后进行表达。 学生汇报，老师板书。 学咀嚼（4段）谈驼铃（5-9段）想剪毛（10段）问行踪（11-14段） 4、这篇课文我们运用段意串联法就能概括课文的主要内容了，先自己练习说一说。指名说2人。 5、你在预习中遇到了哪些不明白的问题吗？ 提出不明白的问题。 1）、为什么以“冬阳，童年，骆驼队”为题目？ 2）、骆驼给我留下什么印象？课后题 3）、从哪些语句感受到童年生活的美好？单元主题 4）、骆驼为什么带铃铛？谁说的对？内容 5）、怎么理解“童年重临于我的心头”？含义深刻的句子 6）、课文表达了怎样的思想感情？情感 师：同学们的问题都很好，那么我们在研究“从哪些语句中能感受到童年的童真童趣？”这个问题的过程中，能够更加真实地感受作者的童趣，也能顺便解决其他问题。 三、理解课文。 主线问题：从哪些语句中能感受到童年的童真童趣？ 1、师：我们今天先来学习第一个场景，请大家默读第4自然段，从哪些语句中感受到了作者童年生活的童真童趣呢？ 细细体会，简单批注。 （提示：抓关键词的方法理解体会1、找关键词2、解释词语3、句子意思4、体会或写出了什么） 2、全班交流 1）生：我找的句子是：我站在。。。。态度。这个句子采用了排比的修辞方法,连用了三个“那样”，我从中体会到了骆驼虽然丑但作者不讨厌，反而喜欢的心情。 引导：你还能从哪看出作者不讨厌，反而喜欢骆驼呢？ 生：我抓到的关键字是“站～面前”说明作者离骆驼很近，从中体会出小作者不怕骆驼，而且很喜欢骆驼 。 2）生：我看呆了，自己的牙齿也动起来。我抓的关键字是“呆”，呆的意思是傻，这句话说明我看得很入迷，看得很投入，从中体会出小作者天真，而且充满好奇心。板书：看得投入 引导：这句话抓住了什么描写方法，让我们体会出作者的看得入迷。 生：这句话抓住了我的动作、神态。教师板书 引导：师：就这一句你还能体会出什么？ 生：我抓的关键字是“也动”，小作者看骆驼咀嚼，自己的牙齿不知不觉的也动起来，说明他很天真，幼稚 。 引导：刚才说到小作者看得十分入迷，她都看到了骆驼的什么？请你用联系上文的方法理解体会。 3）生：脸 牙 咀嚼的动作 鼻孔 胡须 点拨：那你从骆驼咀嚼的样子中体会到了什么？ 生：作者观察仔细。教师板书 3、观看视频。 像你们这样现在生活在城市里的孩子，想看到骆驼根本就是不可能的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队，因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看。 现在，也让我们来仔细地看看吧！播放视频。 师：我刚才看到有的同学牙齿也跟着动了起来。 指导朗读第四自然段。 师：看的多仔细呀------- 学生读 师：看它们的脸、看他们的牙，看它们咀嚼的动作，看他们的大鼻孔，看它们的胡须，看得多入神啊------- 学生读 师：看得仔细，看得投入，那童心童真童趣可全都在这儿呢，你能把它读出来吗? 学生齐读 4、总结写法 师：第一件事我们主要抓住了小作者的神态和动作体会到了小作者的天真和幼稚，也同时感受了他美好的童年生活。 四、课堂小结 作者用细致的观察，美妙的笔触，向我们展现了骆驼咀嚼的有趣场景。突出了作者童年的天真，可爱。想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。 结构：样子：那样…那样…那样 动起来的样子------动作描写 感受 播放猴子吃东西的视频，指导学生练习仿写。 6、冬阳 童年 骆驼队 样子：丑、长、安静 好奇喜爱