数学人教版七年级上册合并同类项.docVIP

导学案 备课时间 2015年9月21日 地点 巧家县第四中学 教研组 数学 备课课题 合并同类项 年级 七年级 主备人 胡发本 成员 课时 教 材 分 析 本节课是学生在学习了用字母表示数、单项式、多项式以及有理数的基础上，对同类项合并、探索、研究的一个课程。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。即合并同类项是有理数运算的延伸与拓展，是简化数学运算的常用方法，对于解决一些实际问题和进一步学习有着深远的意义。因此，这节课具有承上启下的作用。 学 情 分 析 数学教学要紧密联系学生的生活实际，本节课从学生已有的知识和经验出发，讨论交流等方式归纳出合并同类项的法则，通过例题教学、练习等方式巩固有关知识，发展应用部分。教学中应激发学生主动参与的学习动机，培养学生思维的灵活性，体现分类、类比等数学思想方法。 教 学 三 维 目 标 知识 技能 过程 方法 情感 态度 价值观 理解合并同类项的概念，掌握合并同类项的法则；熟练地求多项式的值。 经历概念的形成过程和法则的探究过程，培养观察、归纳、概括能力，发展应用意识。。 在独立思考的基础上，积极参与讨论，敢于发表自己的观点，从交流中获益。 教学重难点 合并同类项的概念，熟练地合并同类项和求多项式的值。 找出同类项并正确的合并。 教学方法 活作交流探究学习法 教学用具 多媒体 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动（预设） 学生活动（预设） 设计用意 学习方法 备课建议 导入： 第一步： 复习旧知 自学新知 什么叫做同类项？ ２、判断下列说法是否正确. (1)、是同类项。 （ ） (2)、是同类项。 （ ） (3)、是同类项。 （ ） 3、引入：为了搞好班会活动，班长和生活委员去购买一些水笔和软抄本作为奖品，他们首先购买了15本软抄本和20支水笔，经过预算，发现这么多奖品不够用，然后他们又去购买了6本软抄本和5支水笔。问： １）、他们两次共买了多少本软抄本和多少支水笔？ ２）、如果软抄本的单价为每本元，水笔的单价为每支元，则这次活动他们支出的总金额是多少元？ 完成问题后分组归纳出合并同类项的定义。 4、找出多项式中的同类项，并合并同类项。 复习 预习 独学 竞学 对学 群学 互助 提升 独学 竞学 对学 合作 展示 交流 第二步： 合作学习 展示交流 让学生通过小组讨论的行式完成问题4归纳出合并同类项的法则教师进行补充完善：把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数保持不变。 5、下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正。 （1）、 （2）、 （3）、 （4）、 第三步： 拓展延伸 检测评价 　6、合并下列多项式中的同类项。 (1) (2) (3) 7　求多项式的值，其中 拓展 反馈 独学 竞学 对学 合作 展示 交流 反馈 小结 １、什么叫做合并同类项？合并同类项的法则是什么？ ２、要牢记法则，并能运用法则熟练、正确的合并同类项，以防止的错误。 练习设计 一、选择题。 １、将多项式中的同类项分别结合在一起应为( ) A、 B、 C、 D、 2、下列合并同类项不正确的是( ) A、 B、 C、 D、 二、合并同类项： 三、先合并同类项，再求多项式的值：其中 板书设计 §2.2 合并同类项 1、合并同类项： 把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项 2、合并同类项法则： 把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数保持不变。 注意：(1) 合并的前提是同类项。 (2) 合并指的是系数相加，“相加”指的是代数和。 (3) 合并同类项的根据是加法交换律、结合律以及乘法分配律。 临时（教师与学生） 教学反思 通过本节课的教学，让学生进一步体会，数学来源于生活，又作用于生活。在学习过程中，让学生自己经历探索与交流的活动，自主得到同类项的概念。通过类比数的运算探究式的运算，并利用数的分配律观察并归纳出合并同类项的法则和依据。让学生经历了“活动——探索——合作——交流”的过程，培养了学生的团结协作能力、勇于探索的精神。在整堂课的教学活动中充分体现学生的主体性。向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本